上好藝術(shù)欣賞課打造創(chuàng)新人才

摘 要：作為新課程改革中的藝術(shù)欣賞課程是新課程的重要組成部分，意義非同尋常。藝術(shù)欣賞教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式，是深化素質(zhì)教育，推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革不可或缺的。鑒于該課程的重要性，在高中藝術(shù)欣賞課中，作出多種新嘗試，意在更加完美地完成課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞；課堂教學(xué)；新嘗試

1997年國家教委頒布的《全日制普通高級中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱（試用）》將高中美術(shù)欣賞課程定義為必修的“藝術(shù)欣賞課”。高中美術(shù)欣賞課以審美教育為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力，樹立正確的審美觀念，更是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。

鑒于藝術(shù)欣賞課的學(xué)科特點(diǎn)和重要意義，如何在新課程改革中上好高中美術(shù)欣賞課，打造創(chuàng)新人才呢？筆者作了以下嘗試。

一、把握學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)行審美形態(tài)教育

審美形態(tài)教育是培養(yǎng)學(xué)生健全的審美心理結(jié)構(gòu)，形成敏銳的審美知覺和對美的欣賞感悟能力。

高中美術(shù)欣賞課是藝術(shù)學(xué)科，高中美術(shù)欣賞課程偏重于學(xué)生的“眼到、口到、心到”，教學(xué)是在以欣賞為主線的審美活動中提高學(xué)生的鑒賞能力、藝術(shù)修養(yǎng)及審美情趣。

課堂教學(xué)離不開教材和教學(xué)大綱的要求與指導(dǎo)，在課堂中充分挖掘教材，以教材為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行審美形態(tài)教育，培養(yǎng)學(xué)生對自然和藝術(shù)中美的形態(tài)與結(jié)構(gòu)的識別與鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的美術(shù)知識，掌握必要的審美方法，提高審美的能力。

在此教學(xué)階段中，在賞析藝術(shù)作品形式與結(jié)構(gòu)美的基礎(chǔ)上，挖掘作品的深層含義，對學(xué)生進(jìn)行美感訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力、判斷力、想象力和理解能力，學(xué)生即使離開教材，離開課堂，也能懂得如何鑒別和欣賞。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力

我們的生活離不開美，也充滿了美。在藝術(shù)欣賞教學(xué)中，注意生活與美育之間的聯(lián)系，充分體現(xiàn)美源于生活，高于生活，用于生活的思想，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓學(xué)生充分體會美術(shù)與生活的聯(lián)系。

開展豐富多彩的審美活動，比如結(jié)合學(xué)生的衣著打扮，欣賞色彩的搭配，把色彩知識運(yùn)用到生活實(shí)際中，指導(dǎo)我們的日常著裝；欣賞建筑作品時，除了結(jié)合教材學(xué)習(xí)必要的知識外，還可以結(jié)合我們城市的建筑、公園、街道、雕塑等，引導(dǎo)學(xué)生把課本知識應(yīng)用到實(shí)際的審美活動中，使學(xué)生真正學(xué)會發(fā)現(xiàn)、評鑒、欣賞美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的審美意識與靈感，提高學(xué)生的生活審美能力。

三、整合資源，多元化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

美術(shù)欣賞課程是在文化的整體發(fā)展統(tǒng)攝下的綜合性極強(qiáng)的課程，十分強(qiáng)調(diào)對其他學(xué)科的滲透與融合。

在教學(xué)時，美術(shù)教師要充分利用各學(xué)科的有益資源，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，在對學(xué)生進(jìn)行欣賞教育的同時，進(jìn)一步升華美術(shù)欣賞教育的內(nèi)涵和意義，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力與審美情趣。

（1）美術(shù)與語文課程的融合。文字是表達(dá)內(nèi)心世界最直接的方式，文字的描述不僅能帶來美的享受，更能帶來心靈上的震撼。通過與語文課程的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會描述美、想象美，提升審美能力。

（2）美術(shù)與音樂課程相結(jié)合，將音樂帶進(jìn)美術(shù)欣賞課堂，進(jìn)一步烘托了審美的情境與氛圍。結(jié)合作品，選擇相應(yīng)的音樂在欣賞藝術(shù)作品時播放，視聽結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的心靈感受，引起心理共鳴，帶給學(xué)生美的享受與啟發(fā)，升華審美情趣。

（3）美術(shù)學(xué)科與自然學(xué)科結(jié)合，運(yùn)用自然學(xué)科的技術(shù)和方法，為學(xué)生講解藝術(shù)作品創(chuàng)作背后的知識與故事，提高教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、味覺、觸覺，形成立體、全方位的教學(xué)模式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行豐富多彩的表現(xiàn)活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作靈感。

（4）美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科相滲透，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)到美術(shù)欣賞課堂中，幻燈、投影、電腦等設(shè)備，以及相應(yīng)教學(xué)軟件的應(yīng)用，使得學(xué)生不僅能欣賞靜態(tài)的藝術(shù)作品，還能欣賞動態(tài)的美，大大提高了課堂效率，教學(xué)手段與課堂氣氛也令人耳目一新，學(xué)生也更宜于接受。

（5）美術(shù)學(xué)科與心理健康教育的結(jié)合，發(fā)揮了美育的更大作用。在美術(shù)課堂上，創(chuàng)設(shè)平等情境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展；藝術(shù)作品表達(dá)了作者的思想、情感、興趣以及他們對外部世界的認(rèn)知，學(xué)生在欣賞此作品時也受到了思想、情感和興趣的影響。

藝術(shù)作品主要是作用于人的情感境界。優(yōu)秀的藝術(shù)作品欣賞起來可以陶冶情操，完善意志，使欣賞者的人格境界得以提升等。藝術(shù)作品在引起欣賞者的激動和共鳴中，喚起了優(yōu)美、崇高、悲哀、痛苦等種種思想感情，在潛移默化中使欣賞者接受某種道德情感，受到某種精神品質(zhì)的熏陶，從而改善人們的情感狀態(tài)，影響人的行為。

（6）在美術(shù)欣賞教學(xué)中還要綜合運(yùn)用歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、社會等方面的知識，因?yàn)槲幕陌l(fā)展與經(jīng)濟(jì)、政治、歷史、社會、宗教等方面是緊密相聯(lián)系的，很多作品都是在政治、經(jīng)濟(jì)、歷史等大的時代背景下創(chuàng)作出來的，大多反映了時代和社會歷史特征。在欣賞一件藝術(shù)作品時，離不開這些方面知識背景的支持。充分展示藝術(shù)作品的外在與內(nèi)涵，充分挖掘?qū)W生藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這就要求教師要增加知識儲備，提高個人能力。

在藝術(shù)欣賞課堂教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識與技能來審美，既提高了學(xué)生的審美情趣與能力，又提高了學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識的能力，并大大促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總之，高中美術(shù)欣賞課是深化素質(zhì)教育、推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革特殊而積極的一步，教師必須從實(shí)踐出發(fā)，不斷嘗試創(chuàng)新，從開放性、多元化的角度出發(fā)，充分運(yùn)用各種方法，探索豐富多彩的教學(xué)形式與內(nèi)容，挖掘美術(shù)欣賞教學(xué)的內(nèi)容與意義，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生未來發(fā)展的能力與質(zhì)量，從而打造創(chuàng)新人才。

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（遼寧省普蘭店市高級中學(xué)美術(shù)組）