初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要加強(qiáng)基本知識(shí)、基本理論和基本技能培養(yǎng)和訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，全面提高教育質(zhì)量，提高民族素質(zhì)?！币獙?shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)中不可或缺的重要一環(huán)。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，采用靈活多變的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中不斷提高創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；物理教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、構(gòu)建寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

構(gòu)建寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是初中物理新課改的目標(biāo)取向，也是大力倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的價(jià)值取向。學(xué)生只有在寬松、和諧的氛圍中，才能不受約束，展示自信。只有師生關(guān)系平等，學(xué)生才能迸發(fā)出求知的熱情和探究未知的渴望。在課堂上，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們有話能說(shuō)，有疑敢問(wèn)。當(dāng)學(xué)生提問(wèn)與課堂教學(xué)內(nèi)容不符或意見(jiàn)不成熟時(shí)，教師要尊重學(xué)生的提問(wèn)，保留他們的意見(jiàn)，不用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)束縛學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更不能諷刺挖苦他們。同時(shí)，教師不要戴有色眼鏡看學(xué)生，要一視同仁，尤其是所謂的個(gè)別“差生”。這樣，學(xué)生有了心理上的平等，才能踴躍發(fā)言，不怕出錯(cuò)。寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，由原來(lái)的“逼”著學(xué)變成他們主動(dòng)去學(xué)，使他們的創(chuàng)新能力也得到了初步的彰顯。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

初中生對(duì)未知充滿了好奇心，接受能力強(qiáng)，作為教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)順勢(shì)而為，抓住和利用好這一心理特征培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”如講授“伏安法”測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)時(shí)可以向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：假如在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中某同學(xué)不慎把電壓表和電流表的位置互換了，會(huì)怎樣呢？一旦通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā)性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣會(huì)支持和引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究。

在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不妨從以下幾方面著手：第一，利用多種較為新穎、形式多樣的活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生的注意力，如通過(guò)小實(shí)驗(yàn)、小游戲、小制作、小故事等多種方法進(jìn)行講解和示范，使物理教學(xué)中較為抽象的內(nèi)容更直觀形象，讓學(xué)生在輕松愉悅狀態(tài)下學(xué)習(xí)物理知識(shí)，才能產(chǎn)生濃厚的興趣。第二，要向?qū)W生表明學(xué)習(xí)物理有怎樣的目的和用途，知道物理教學(xué)給生產(chǎn)、生活帶來(lái)的重要意義。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，即知識(shí)的學(xué)習(xí)要活學(xué)活用、學(xué)以致用，能用物理原理來(lái)解釋生活中發(fā)生的各種來(lái)自自然界和社會(huì)中的各種現(xiàn)象，如面對(duì)高山喊話時(shí)回聲的形成、熱氣球的升空、海市蜃樓奇觀的形成、茶壺蓋上留有小孔等。通過(guò)這些現(xiàn)象的分析，使學(xué)生理解了物理原理，不僅豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，而且讓學(xué)生深切地體會(huì)到了物理知識(shí)奧妙無(wú)窮，并進(jìn)一步增加了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)動(dòng)機(jī)和興趣。

三、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

有位學(xué)者說(shuō)過(guò)，今后文盲不是不識(shí)字的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是多么重要。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主宰者，習(xí)慣滿堂灌，課堂機(jī)械沉悶，缺乏生機(jī)與活力，學(xué)生完全被邊緣化，習(xí)慣于記筆記、畫(huà)重點(diǎn)。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)?！苯處煈?yīng)扮演好自己的角色，是課堂的“組織者”，是“配角”。教師要用現(xiàn)代化教育理論來(lái)武裝頭腦，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于探究、樂(lè)于創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上，只要是學(xué)生通過(guò)自己思考能得出的結(jié)論，就留給學(xué)生自己思考；只要是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)就能理解學(xué)會(huì)f4f9813af5bb4e524471cf7144fccbb9191d0cf2e89a44aa4fa4a73c93cbf8fa的內(nèi)容，就把這些知識(shí)留給學(xué)生。同時(shí)，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)有利于自主學(xué)習(xí)的氛圍，如課堂上我們采用分層教學(xué)、分組討論、以生教生，最后教師答疑，讓學(xué)生成為課堂的“主人翁”，真正的“主角”，這樣他們就會(huì)踴躍發(fā)言、敢于懷疑，他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力才會(huì)得以充分展示。

四、積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將決定國(guó)家和民族的未來(lái)，決定“中國(guó)夢(mèng)”能否實(shí)現(xiàn)。教師要摒棄原先只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而應(yīng)讓學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容，充分挖掘自主學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。如進(jìn)行簡(jiǎn)單的電路設(shè)計(jì)時(shí)，有的同學(xué)根據(jù)要求設(shè)計(jì)出幾種不同的電路，這說(shuō)明他們思維靈活，敢于創(chuàng)新。俗話說(shuō)：“有什么樣的思路就有什么樣的出路。”教師要尊重學(xué)生不同的個(gè)性，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”，給予他們充分的肯定。學(xué)生有了信心，有了初步成功的喜悅，會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出不同的意見(jiàn)，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去解決問(wèn)題。懷疑問(wèn)題才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究知識(shí)，有所創(chuàng)新。課堂上，我讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于“挑錯(cuò)”：不論是教材內(nèi)容，還是老師講解或是學(xué)生的回答，都可依照自己的想法來(lái)表達(dá)；不論學(xué)生的說(shuō)法是否合理，都會(huì)得到師生的一致贊許。久而久之，學(xué)生們都努力思考，爭(zhēng)相發(fā)言，不僅使他們的學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，而且他們學(xué)習(xí)物理的熱情更大了。

總之，只要我們教師遵循現(xiàn)代教育規(guī)律，勇于探索、勤于嘗試，一定能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鳳蘭.淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中

學(xué)物理，2013（16）.

（江蘇省邳州市明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校）