初中英語課程設(shè)計(jì)中對(duì)數(shù)字化故事敘述的應(yīng)用

摘 要：數(shù)字化故事敘述是一種交流經(jīng)驗(yàn)與分享知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。教師要研究初中英語課程中數(shù)字化故事敘述的應(yīng)用以及數(shù)字化敘述的定義，分析初中英語課程設(shè)計(jì)中數(shù)字化故事敘述的原則，著重解釋初中英語課程中數(shù)字化故事敘述的應(yīng)用過程。

關(guān)鍵詞：初中英語；課程設(shè)計(jì)；數(shù)字化敘述

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)方式、方法將在初中教學(xué)中得到進(jìn)一步普及和應(yīng)用，數(shù)字化故事敘述作為全新的學(xué)習(xí)方式將在初中英語教學(xué)中扮演重要角色。

一、數(shù)字化故事敘述的概念和功能

（1）數(shù)字化故事敘述的概念。數(shù)字化故事敘述起源于1990年，美國人達(dá)納·溫斯洛·阿奇利被認(rèn)為是數(shù)字化故事敘述的發(fā)起者，他用老照片配合口述制作成了一部自傳體電影，并公開放映，得到了大家的好評(píng)。阿奇利和他的朋友伯特開始替其他人敘述自己的故事，后來越來越多的人投入到數(shù)字化故事的創(chuàng)作中。在這之后，成立了舊金山數(shù)字媒體中心，即數(shù)字化故事敘述中心。從此，數(shù)字化故事敘述的概念在全世界廣泛傳播。數(shù)字化故事敘述指的是將講故事與圖文并茂結(jié)合起來的一種教學(xué)方式，通過運(yùn)用視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫和多媒體，將故事活靈活現(xiàn)地展示出來。

（2）數(shù)字化故事敘述的功能。數(shù)字化故事敘述作為全新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到初中英語教學(xué)當(dāng)中，對(duì)開發(fā)學(xué)生的多元智能、培養(yǎng)學(xué)生的多媒體素養(yǎng)和促進(jìn)信息技術(shù)的整合起到了積極作用。

二、數(shù)字化故事敘述的設(shè)計(jì)原則

學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)是通過知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐漸累積英語技能，強(qiáng)化口語實(shí)際運(yùn)用能力的過程。初中英語數(shù)字化故事敘述應(yīng)遵循學(xué)生主體性原則、結(jié)合并貼近實(shí)際原則、多感官有效參與原則。

（1）學(xué)生主體性原則。在初中英語課程中數(shù)字化故事敘述的應(yīng)用主體是學(xué)生，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，要突出學(xué)生的主體作用和主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。

（2）結(jié)合并貼近實(shí)際原則。初中階段的學(xué)生對(duì)新生事物有著濃厚的興趣，教師應(yīng)利用這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)選擇具體的、生活化的題材，結(jié)合實(shí)際，和學(xué)生共同探討和思考。

（3）多感官有效參與原則。英語課程的自身特點(diǎn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程是多感官共同參與的過程，數(shù)字化故事作品創(chuàng)作的過程是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生口、眼、耳、手的過程，學(xué)生在參與的過程中積極動(dòng)手搜集資料，制作數(shù)字故事板，這樣才會(huì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語應(yīng)用能力。

三、數(shù)字化敘述的應(yīng)用過程

（1）選擇主題。主題的選擇要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，并聯(lián)系學(xué)?；顒?dòng)或社會(huì)事件，找一些能夠引起學(xué)生興趣的題材作為活動(dòng)的主題。

（2）制訂計(jì)劃。一個(gè)出色的活動(dòng)的背后必然要有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)共同參與完成，制訂計(jì)劃目的是為了更加有效地開展活動(dòng)，共同完成制訂的任務(wù)。在時(shí)間安排方面，必須要顧及每個(gè)環(huán)節(jié)所要利用的時(shí)間；在人員分工方面，必須要每個(gè)人都有任務(wù)，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成。

（3）開展活動(dòng)。學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的獲取和技能的提升是在活動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生可以單獨(dú)或者以小組的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過閱讀資料等形式來展開一系列形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在其中起的是引導(dǎo)、督促的作用。同時(shí)，教師要有效組織學(xué)生開展活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)問題時(shí)教師要給予必要的指導(dǎo)和輔助。

（4）形成作品。以小組為單位的學(xué)習(xí)活動(dòng)，作品是活動(dòng)成果的集中體現(xiàn)。前期準(zhǔn)備工作是最終完成作品的基礎(chǔ)，學(xué)生可以根據(jù)搜集而來的資料編寫數(shù)字化故事敘述腳本，與此同時(shí)配以適當(dāng)?shù)囊纛l文件，一個(gè)小組的數(shù)字故事作品基本形成。實(shí)際上，數(shù)字化故事敘述作品是學(xué)生知識(shí)和情感的集中體現(xiàn)。

（5）匯報(bào)成果。匯報(bào)展示小組作品是整個(gè)創(chuàng)作過程的最后階段，在完成后期制作后，每個(gè)小組交流經(jīng)驗(yàn)和心得，如此一來，每個(gè)小組彼此之間就能夠相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，共同進(jìn)步。具體形式是可以在班級(jí)內(nèi)展覽、開展比賽，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)展到別的班級(jí)或校外的任何地方。

四、具體教學(xué)案例

（1）實(shí)驗(yàn)背景介紹。隨機(jī)抽取6名學(xué)生作為英語口語教學(xué)項(xiàng)目研究學(xué)員，這些學(xué)生都能熟練使用計(jì)算機(jī)且對(duì)英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)數(shù)字化故事敘述這一概念較為陌生。教師先通過相關(guān)概念解釋，讓學(xué)生了解數(shù)字化故事敘述的相關(guān)概念基礎(chǔ)及制作流程。

（2）實(shí)驗(yàn)要求介紹。教師要求學(xué)生用圖片和照片將自己成長經(jīng)歷和同時(shí)期發(fā)生的歷史事件結(jié)合起來，圖片和照片附以同時(shí)期歷史事件的名稱，與之進(jìn)行對(duì)比，并配以背景音效。學(xué)生完成作品大約用時(shí)半個(gè)月，教師布置的任務(wù)如下：①學(xué)生詢問父母或其他長輩自己的成長過程，收集成長照片；②3人為一組，共兩組，其中一組負(fù)責(zé)收集同時(shí)期重大歷史事件，另一組負(fù)責(zé)相關(guān)問卷的制作及調(diào)查，調(diào)研數(shù)據(jù)主要包含被研究對(duì)象數(shù)字化敘事的得分以及問卷參與者的觀察記錄等；③教師詳解應(yīng)用軟件的使用方法；④學(xué)生收集到資料后導(dǎo)入軟件，剪輯制作成數(shù)字化小片；⑤學(xué)生展示作品。

（3）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。在英語課程教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)字化故事敘述，主要研究目標(biāo)：①描述學(xué)生對(duì)數(shù)字化故事敘述的觀點(diǎn)及作品完成的質(zhì)量。②描述數(shù)字化故事敘述運(yùn)用后對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的各方面影響。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過學(xué)生的自制調(diào)查問卷顯示，學(xué)生對(duì)這種數(shù)字化故事敘述的形式“非常喜歡”。

數(shù)字化故事敘述是全新的英語教學(xué)方法，這種方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的自我思考、自我動(dòng)手和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)的能力。在數(shù)字化故事敘述的整個(gè)制作過程中，語言表達(dá)貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、整合和處理能力。同時(shí)，數(shù)字化敘述在開發(fā)多元智能、培養(yǎng)多媒體素養(yǎng)、促進(jìn)課程整合具有明顯的作用，這就要求教師必須要掌握信息技術(shù)基本知識(shí)以及結(jié)合到具體學(xué)科的綜合運(yùn)用能力。

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（江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）