創(chuàng)設(shè)英語趣味性教學(xué)搭建成才的橋梁

語言的學(xué)習(xí)有賴于環(huán)境的影響，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生學(xué)習(xí)英語，首先缺乏的就是一個與生俱來的語言壞境。而對于一個母語是漢語的國家，我們的英語教學(xué)只有在有限的教學(xué)空間內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)外語的語言環(huán)境，讓學(xué)生置身其中，找到語感的氛圍，寬松緊繃的神經(jīng)，使英語的學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)致用、脫口便出，才會達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的，也才能讓學(xué)生獲得事半功倍的效果。那么，如何做到這一點(diǎn)呢？這就需要教師創(chuàng)設(shè)英語趣味性教學(xué)，為學(xué)生搭建成才的橋梁。

一、根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)思維方式

初中生，特別是剛升入初一的學(xué)生，對一切都是充滿著新奇和緊張，特別是英語學(xué)習(xí)，盡管一部分同學(xué)在小學(xué)階段已接觸過英語，但畢竟不作為主要科目在學(xué)習(xí)，而且考試所占比分不重，沒有一定的系統(tǒng)性。因此，進(jìn)入初中，開個好頭，對學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要。而學(xué)習(xí)英語是否有效，教學(xué)方法的魅力至關(guān)重要，而趣味性教學(xué)、特別是英語課堂中的游戲設(shè)計尤為突出。

德國教育家福祿培爾認(rèn)為：游戲是少年兒童活動的特點(diǎn)，通過游戲，他們的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、輕松和自由。

二、英語課堂趣味性教學(xué)的意義

在課堂中增設(shè)一系列趣味性活動，寓學(xué)于玩，無形中會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的動機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)他們的交際能力。

趣味性英語教學(xué)是一種以師生、生生互動為主的教學(xué)模式，這樣的形式既有趣，又給學(xué)生營造了一個學(xué)習(xí)語言的好環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里競爭、角逐，同時又互助互進(jìn)、插漏補(bǔ)缺，做到充分地完善、提高自我。

三、英語趣味教學(xué)的組織與設(shè)計

布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好剌激，是對所學(xué)材料的興趣?！比艚處熌茉谡n堂中設(shè)計有趣的游戲活動，那學(xué)生自然而然且在游戲活動中受益匪淺。例如：我在英語教學(xué)中就采用了一系列的趣味性活動。

（1）大小聲：我讀大聲，你讀小聲，交換互讀，讀出語感，感受語言的神秘。

（2）舉一反三：我讀一遍，你讀三遍，突然襲擊抽背，查看學(xué)生在踐行“三”的過程中的精力集中程度。

（3）炸彈：多媒體練習(xí)單詞時，把一個炸彈放在單詞上，學(xué)生在讀單詞的過程中不能把放有炸彈的單詞讀出來（通過小小的“危險“提示，讓學(xué)生不得有心思開小差）。

（4）手心手背：伸手心讀，伸手背拼，反復(fù)操練。

（5）金手指：伸幾根手指讀幾遍。

（6）麥克風(fēng)：以采訪的形式提問學(xué)生，練習(xí)單詞，組織句子。

（7）擊鼓傳球：傳球教師擊鼓喊停時，誰最后拿到球就站起來讀單詞或句子，讀對時，教師輸，學(xué)生是勝利者，然后教師表演動作，如兔子跳、貼墻、眨眼晴、扮鬼臉等。

（8）搶椅子：讀單詞或句子的同時，繞著椅子轉(zhuǎn)，當(dāng)教師說停時，看誰以最快的速度搶到椅子，搶到者加分。

（9）木頭人：如：I can fly.I can jump.讀句子的同時表演出動作，教師發(fā)出“Stop”，不論你處于什么姿態(tài)，都不能動，這中間教師還可挑選一名學(xué)生去挑逗表演的學(xué)生，誰動了誰就范規(guī)。

（10）說反語，互表演。

I say “Sit down” You say “Stand up”

（11）小手槍：手槍指著誰，誰就讀單詞的下一個單詞。

（12）尋寶藏：選一名同學(xué)背對著大家，把卡片或別的東西藏到一個學(xué)生那里，大家開始讀單詞或句子，當(dāng)尋寶的學(xué)生離寶藏越近，朗讀聲就越大。

（13）蘿卜蹲：用單詞代替學(xué)生的名字一個接一個蹲。

（14）單詞轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，學(xué)生站在單詞下面，每個人代表一個單詞，讀到哪個單詞，就迅速動一下，反應(yīng)慢的就下去，再換另一個人，

（15）抓間諜：找一個偵探在臺上背著學(xué)生，教師任指一名學(xué)生當(dāng)間諜，全班安靜，間諜起立，偵探轉(zhuǎn)身找間諜，并根據(jù)學(xué)生讀書音量的大?。x得越遠(yuǎn)聲音越大，越近聲音越?。﹣砼袛嚅g諜的位置。

四、趣味性課堂的策略

首先：要控制好每次練習(xí)的度。根據(jù)教材、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力選擇適合的內(nèi)容。

其次：控制好每次練習(xí)的時間，既要在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，又要讓學(xué)生趣味性地接收。消化控制時間寧短忌長，有利于學(xué)生集中精神。

第三：控制好練習(xí)間隔時間，在練習(xí)過程中采取集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合，但時間不能太長，間隔不能太密。既要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要讓學(xué)生對所學(xué)知識保持相對較長的記憶。

教師在趣味練習(xí)中要參與指導(dǎo)，從而掌握學(xué)生練習(xí)的效果。無論是學(xué)生的集體回答，還是個別回答等，都能反饋給教師他們接受知識能力的情況。

五、輔導(dǎo)性教學(xué)手段有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味

眾所周知，把多媒體教學(xué)引入英語課堂是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢和必然。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象、有趣、可視、可觀、可聽的動感內(nèi)容。這樣，無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景，便于學(xué)生理解、記憶，而且學(xué)生對這一新的教學(xué)工具充滿無限好奇，如果能充分利用好這一教學(xué)工具，可以更好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)中的缺陷，極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。

六、和諧的師生關(guān)系

教學(xué)相長，體現(xiàn)的是一個教師與學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同進(jìn)步的過程。在趣味性教學(xué)中，教學(xué)相長可以成就和諧的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系又是一堂高質(zhì)量的英語課的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的前提，只有和學(xué)生打成一片，才能讓學(xué)生樂于參與課堂游戲，才能學(xué)得開心。

總之，作為一名英語教師，我們應(yīng)該從自己學(xué)科的角度、學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生個體情況出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的趣味性活動，再將這些活動投入到教學(xué)實踐中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣，在教學(xué)過程中寓教于樂，搭建成才的橋梁，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能性，讓學(xué)生始終處于積極主動的精神狀態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，他們就能在浩瀚的知識海洋中采擷到最美麗的浪花。