低年級(jí)學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)

摘 要：在語文教學(xué)中，學(xué)生朗讀習(xí)慣應(yīng)從以下兩個(gè)方面去培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的朗讀興趣；打好朗讀基本功，適時(shí)指導(dǎo)朗讀技巧。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；學(xué)生；朗讀；習(xí)慣；培養(yǎng)

細(xì)心的語文教師不難發(fā)現(xiàn)，新課改小學(xué)語文教材基本上每一篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)中都有一點(diǎn)，那就是讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。由此可見，小學(xué)生的朗讀能力是其語文素養(yǎng)的重要組成部分，所以，我們語文教師在閱讀教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)他們的朗讀習(xí)慣，提高他們的朗讀能力。

良好的朗讀習(xí)慣應(yīng)從低年級(jí)就抓起。幾年來，我一直從事低年級(jí)的語文教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣方面進(jìn)行了積極的探索和嘗試。我覺得，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的朗讀興趣

在低年段，由于學(xué)生剛走進(jìn)學(xué)校的大門，對(duì)一切都有著較強(qiáng)的新鮮感和濃厚的興趣，所以教師要巧抓機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，讓他們個(gè)個(gè)都想讀、愛讀。通常我是這樣做的：

（1）要以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。低段的課文，每一篇都是那么富有童真童趣，每一篇課文就是一個(gè)情境一個(gè)故事，教師如能將每一篇課文都繪聲繪色地范讀一遍，學(xué)生一定會(huì)很快就進(jìn)入到課文情境當(dāng)中去。加上低年級(jí)的學(xué)生特別崇拜老師，他們的模仿性強(qiáng)、可塑性大，當(dāng)聽到老師朗讀得那么好時(shí)，就會(huì)躍躍欲試，模仿著讀，不僅會(huì)對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣，而且會(huì)很想朗讀好課文。學(xué)生摹仿久了，就形成了知識(shí)的積累，那么讀書的能力也就形成了。

記得一年級(jí)時(shí)，每次我范讀完，全班總會(huì)響起熱烈的掌聲，有的孩子還用近乎崇拜的眼神看著我。輪到他們自由練習(xí)時(shí)，一個(gè)個(gè)小家伙就搖頭晃腦地學(xué)著我的樣子讀起來?？?，范讀的力量有多大呀！

（2）要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性。朗讀能力不僅是自身學(xué)習(xí)能力的一種綜合體現(xiàn)，更是今后學(xué)習(xí)語文必須的一種重要的能力。對(duì)于低年級(jí)的孩子，教師要盡量用淺白的語言讓學(xué)生明白朗讀的重要性，引導(dǎo)時(shí)要深入淺出。教師也可把自己曾經(jīng)參加過朗誦比賽的光輝戰(zhàn)績拿出來“炫耀一番”，讓學(xué)生們知道，朗誦可以給生活、給自己帶來美的享受，帶來成功的喜悅。如果能讓孩子在入學(xué)初期就懂得朗讀對(duì)語文的重要性的話，今后對(duì)這方面能力的培養(yǎng)就會(huì)事半功倍了。

（3）要采取多種激勵(lì)手段、多元評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。比如樹立榜樣，評(píng)選出朗讀小能手；課堂中多種朗讀方式調(diào)動(dòng)他們的興趣，個(gè)人讀、小組讀、男女讀、分角色讀、表演讀，提供各種讀的方式讓學(xué)生在合作中競爭，在競爭中發(fā)展朗讀的能力；學(xué)生朗讀后，教師的多元評(píng)價(jià)更是可以大大地激發(fā)學(xué)生的興趣。每一個(gè)孩子能站起來展示朗讀就是一次自我挑戰(zhàn)，因此我總是用賞識(shí)的目光去看待他們，給他們最大的鼓勵(lì)。當(dāng)然，語言上的激勵(lì)總不能是那幾句簡單的“真棒”“真好”“不錯(cuò)”，這樣的語言不僅單調(diào)而且很沒有誠意。微笑的神情加上欣賞的目光熱烈地看著孩子，再加上適度的點(diǎn)評(píng)，每個(gè)站起來朗讀的孩子都會(huì)滿心歡喜地坐下去，從他們熱情洋溢地神情上看到他們對(duì)每一次嘗試獲得肯定的喜悅之情?！啊痢痢?，你的聲音真好聽，如果你的速度再慢點(diǎn)，停頓再合適一點(diǎn)，你會(huì)更棒哦！”“××，知道嗎？你讀書一次比一次讀得好，如果你爸爸媽媽聽見，一定會(huì)非常高興哦！”“××，老師從你剛才的朗讀中感覺到了你是用心用情去讀，你非常的投入，這一點(diǎn)你比誰都強(qiáng)！”……諸如此類的語言在我的課堂上出現(xiàn)后，我發(fā)現(xiàn)孩子們笑容更甜了，再次齊讀的時(shí)候，他們聲音更響亮，神情更加投入?？傊?，教師一定要保護(hù)好低年級(jí)孩子朗讀的積極性，巧妙地加以引導(dǎo)，確保他們對(duì)朗讀的興趣有增無減，繼續(xù)保持下去。

二、打好朗讀基本功，適時(shí)指導(dǎo)朗讀技巧

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“朗讀目標(biāo)的三個(gè)層次分別是正確、流利、有感情?！痹诘湍甓?，把課文讀正確，讀流利就是主要的朗讀目標(biāo)。因此，從小學(xué)一年級(jí)起，打好朗讀基本功、培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣非常重要。通常我會(huì)要求學(xué)生做到“六不”：不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。學(xué)生讀書時(shí)要做到眼到、口到、心到。學(xué)生能達(dá)到正確朗讀，也就初步形成了讀書能力，那么把課文讀流利也就水到渠成了。

當(dāng)學(xué)生能把課文讀正確讀流利的時(shí)候，是時(shí)候要求學(xué)生要帶著一定的感情去朗讀課文了。由于低年級(jí)的孩子正是朗讀習(xí)慣形成的時(shí)候，也是打基本功的時(shí)候，因此，對(duì)于一些吐氣、停頓、斷句、輕重、抑揚(yáng)頓挫、音調(diào)處理等朗誦技巧我們必須要有層次、有計(jì)劃地教給學(xué)生，使每一節(jié)語文課學(xué)生都能掌握一點(diǎn)朗讀技巧。如我在教學(xué)《一株紫丁香》時(shí)，當(dāng)孩子們逐段朗讀完課文時(shí)，某個(gè)小評(píng)委站起來點(diǎn)評(píng)說道：“我覺得小華讀得特別有感情，當(dāng)他讀‘夜夜和你做伴’時(shí)，我感覺到了對(duì)老師濃濃的愛意?！蔽乙宦?，首先立刻夸小評(píng)委很用心去聽別人朗讀，也很會(huì)思考，接著說：“是啊，剛才老師聽小華朗讀課文的時(shí)候，他非常專注地看著書，臉上還帶著甜甜的笑容，這樣用心地去讀書，我們聽了以后就都能感覺到對(duì)老師的愛。如果我們都能像小華一樣用心用情去讀書，我們參加朗讀比賽一定能得第一名呢。”隨后，我作示范，先轉(zhuǎn)過身去，讓他們仔細(xì)聽我讀兩句話，第一次讀我是面帶微笑用情去讀，第二次讀我是平平淡淡地去讀，結(jié)果孩子們一下子都感受到了，說老師第一次讀得很好。我趁機(jī)進(jìn)行了小結(jié)：“輕松、活潑、愉悅的課文我們要帶著微笑去讀，別人就能感染到你的快樂和幸?！弊プ×艘粋€(gè)小小的契機(jī)，學(xué)生馬上就懂得了不同的文章應(yīng)該帶著不同的表情和心情去朗讀這一要點(diǎn)。

葉圣陶先生說過：“教育是什么？簡而言之，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！比绻處煆牡湍昙?jí)開始就去培養(yǎng)，就去強(qiáng)化訓(xùn)練，相信孩子們今后一定會(huì)有一個(gè)非常好的朗讀習(xí)慣。

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（江蘇省建湖縣高作鎮(zhèn)中心小學(xué)）