物理實(shí)驗(yàn)中如何提升初中學(xué)生的動(dòng)手能力

物理學(xué)的發(fā)展是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是根據(jù)所要研究的對(duì)象以及目的，通過(guò)科學(xué)設(shè)備、儀器，人為模仿或者控制自然現(xiàn)象，突出主要的探究因素，并進(jìn)行相關(guān)的觀察、記錄、分析、處理，從而得出結(jié)論。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力提出了較高的要求。下面，我們就來(lái)分析一下如何提升初中學(xué)生的物理動(dòng)手能力。

一、熟悉實(shí)驗(yàn)器材是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在以往的課程中很少有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科目，因此，他們對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)充滿了好奇心和陌生感，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)當(dāng)務(wù)必將實(shí)驗(yàn)器材的使用方法、注意事項(xiàng)交代清楚，學(xué)生才能正常開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。例如在進(jìn)行“并聯(lián)電路中的電流規(guī)律”探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確電流表結(jié)構(gòu)、電路圖結(jié)構(gòu)、接線方法等，在所有問(wèn)題交代完畢之后再進(jìn)行試驗(yàn)，這樣，學(xué)生的操作就會(huì)更加流暢。而如果沒(méi)有理解清楚各種元件如何使用等問(wèn)題，就會(huì)造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)的障礙，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，學(xué)生也因?yàn)楦悴磺鍫顩r而喪失實(shí)驗(yàn)的興趣。

二、進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生參與度

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的器材數(shù)量、桌椅安排進(jìn)行分組，并要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱合理安排，這樣他們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中便可以相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充、共同進(jìn)步，減小了實(shí)驗(yàn)不能完成的可能性。另一方面，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于每組實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度、出現(xiàn)的問(wèn)題都不一樣，教師不可能一一解決，而通過(guò)統(tǒng)一講解，分組實(shí)驗(yàn)，一部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生便可以充當(dāng)教師的角色，幫助小組中能力弱的同學(xué)解決困難，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，并能鍛煉學(xué)生的凝聚力、協(xié)作能力等。如在進(jìn)行“串聯(lián)電路的電壓關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓一個(gè)學(xué)生進(jìn)行接線工作，完成之后拆掉再換另一位同學(xué)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中相互糾正錯(cuò)誤，從而共同參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。

三、重視“小實(shí)驗(yàn)”的作用

物理教學(xué)中有許多教師認(rèn)為小實(shí)驗(yàn)可有可無(wú)，是課外知識(shí)，只要掌握好了課文中的實(shí)驗(yàn)就好了。其實(shí)不然，小實(shí)驗(yàn)具有貼近生活實(shí)際、取材較為容易、方便操作等特點(diǎn)，一方面可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，另一方面也可以提高學(xué)生物理動(dòng)手操作的興趣，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理的樂(lè)趣，并能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行技術(shù)的創(chuàng)新。

四、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)造更多實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)

學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室一般都是教師在進(jìn)行正規(guī)教學(xué)時(shí)，向?qū)W校提出申請(qǐng)才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)并不多，動(dòng)手能力也得不到提高，一些學(xué)生雖有強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)欲望、求知欲望，但往往得不到滿足，而那些平常不愿意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生也希望有機(jī)會(huì)自己去探討。在這種情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的需求，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)有專(zhuān)人看管。