搞好數(shù)學合作學習培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現(xiàn)自己的理想。那么如何讓初中學生在學習數(shù)學中實現(xiàn)合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？

一、合理安排學習小組

小組是一個學習的單元，每個學生在學習中都要發(fā)揮各自的職能，并且還要都有所收獲。因此，在分組的時候我們一般都要注重幾個結合。一是成績好、中、差的結合。二是不同能力的學生相結合。有的學生口才好會說，有的學生善于觀察，還有的學生思維敏捷深刻，我們將這些具有不同優(yōu)勢的學生編排到一個小組，善于觀察的去發(fā)現(xiàn)問題，思維敏捷的去深入研究，找出結論，最后讓口才好的代表小組來發(fā)言總結。三是男女生結合。男女結合不僅利于促進學生之間的交流，而且還可以發(fā)揮男女生生理上不同的優(yōu)勢去認識問題、分析問題、解決問題，從而多方面地培養(yǎng)學生的思維能力。

二、精心設計合作環(huán)節(jié)

教學前，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習實際情況制訂教學計劃，保證合作教學的順利進行。首先，在小組合作開始前，教師應該根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設問題情境，讓學生明白今天教學的內(nèi)容，教學的重點、難點，經(jīng)過本次合作學習我們所要達成的目標。其次，在合作學習的過程中，教師要引導學生積極參與其中，鼓勵學生大膽探索大膽發(fā)言，讓他們在自己的認知能力范圍內(nèi)去大膽質(zhì)疑和探索。

三、建立科學合理的合作學習評價方式

合作學習是個全員參與、積極互動的學習過程。因此，學習評價我們也要采取有別于傳統(tǒng)評價方式的形式。在合作學習中，我們的評價分為組內(nèi)評價和班級評價兩種形式。組內(nèi)評價又分為自我評價、同伴評價、小組評價三種。合作學習結束，我們首先應該讓學生作自我評價，對在這次合作學習中自己的表現(xiàn)做一個總結，然后再讓其他學生根據(jù)你的自我評價再進行補充發(fā)言，最后是小組綜合評價。班級評價又分為組組評價和教師評價兩種。活動結束，組與組之間可以進行一個簡單的比較，讓學生發(fā)現(xiàn)各自小組的長處與不足，教師也要實時地給予評價，從而促進小組成員之間的分工合作，提高小組合作學習的實效。

四、教師要進行充分參與和指導

學生不可能天生就會合作，在合作的過程中，總會遇到這樣那樣的問題，因此教師不能“袖手旁觀”，對學生“放任自流”，要從旁適時指導。在小組合作教學過程中，隨時都可能會有意外事情發(fā)生，如果不能及時得到教師的指導，小組合作學習就會半途而廢，因此教師必須時刻保持高度警惕，隨時準備為學生排憂解難。所以，在小組合作學習中，教師不僅沒有從課堂教學中解放出來，實際上會有更多的工作需要去做。

總之，合作學習不僅能讓學生看到自己的長處，而且能讓學生發(fā)現(xiàn)自己的學習潛力，從而更加努力、更加有信心地投入學習。這樣，能有效地提高學生的學科素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和自立探究的學習能力，使學生獲得數(shù)學知識技能、發(fā)展數(shù)學能力、形成良好的個性品質(zhì)，為將來步入社會與人合作打下良好的基礎。