重視幼兒音樂(lè)教育培養(yǎng)音樂(lè)人才

在幼兒音樂(lè)教育中，父母和教師都扮演著重要的角色，他們是幼兒接受音樂(lè)的引領(lǐng)者。對(duì)幼兒進(jìn)行良好的音樂(lè)教育，可以挖掘他們的音樂(lè)潛能，促進(jìn)他們的智力發(fā)育。因此，父母和教師應(yīng)當(dāng)了解幼兒音樂(lè)教育的含義，根據(jù)幼兒的心理、生理變化進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)教育，為幼兒的成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備，進(jìn)而培養(yǎng)音樂(lè)人才。

一、創(chuàng)造良好的音樂(lè)氛圍

（1）家庭音樂(lè)氛圍。家長(zhǎng)可以從幼兒園教師那里得到一些幼兒園的日常歌曲，在幼兒吃飯、睡覺(jué)、做游戲的時(shí)候選擇不同風(fēng)格的曲子：睡覺(jué)吃飯的時(shí)候可以選擇舒緩、優(yōu)美的曲子，做游戲的時(shí)候可以適當(dāng)選擇節(jié)奏歡快、活潑的曲子。音樂(lè)的旋律是動(dòng)聽(tīng)的，可以在不知不覺(jué)中滲透進(jìn)幼兒的腦海。（2）學(xué)校音樂(lè)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)當(dāng)購(gòu)置多種音樂(lè)器材以及多媒體設(shè)備，讓幼兒近距離感受音樂(lè)樂(lè)趣：可以在教室、音樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)所等地方懸掛樂(lè)譜，讓音樂(lè)立體地呈現(xiàn)在幼兒面前，成為一種可聽(tīng)、可想、可見(jiàn)的物體，可以舉辦多種多樣的文藝會(huì)演，提高學(xué)生的參與性。

二、通過(guò)游戲形式寓教于樂(lè)

首先，可以朗誦古詩(shī)詞、兒歌等。這樣，一方面可以讓幼兒學(xué)習(xí)到語(yǔ)言，另一方面由于古詩(shī)詞、兒歌具有一定的旋律、節(jié)奏、音調(diào)，也是進(jìn)行了一種音樂(lè)的練習(xí)。如像《詠鵝》《兩只老虎》《春曉》《小小的船兒》等，這些古詩(shī)詞、兒歌朗朗上口，簡(jiǎn)單易學(xué)，具有一定的律動(dòng)感，家長(zhǎng)和教師可以進(jìn)行有感情的朗誦，融入情感，使幼兒感受到音樂(lè)的另一種風(fēng)味。其次，可以多與幼兒做游戲，在游戲過(guò)程中播放適當(dāng)?shù)囊魳?lè)。這樣，幼兒在進(jìn)行這些游戲時(shí)，潛意識(shí)里會(huì)留意到這種節(jié)奏，而不是刻意去學(xué)習(xí)，這便是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式。

三、通過(guò)樂(lè)器培養(yǎng)幼兒樂(lè)感

家中、學(xué)校里都可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂(lè)器訓(xùn)練。例如可以通過(guò)敲打身邊一些不同的物體，如筷子、積木、書(shū)桌等，感受不同物體帶來(lái)的不同樂(lè)感；也可以將一些適合幼兒玩耍的樂(lè)器帶給孩子，如口琴、撥浪鼓、小喇叭等，幼兒在玩弄這些樂(lè)器的過(guò)程中，會(huì)對(duì)樂(lè)器的發(fā)聲產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心，促使他們自行探究樂(lè)器的樂(lè)感，并能分辨不同樂(lè)器的音色、音調(diào)差異，從而形成基本的音樂(lè)認(rèn)知。

四、注重對(duì)幼兒的鼓勵(lì)

幼兒在剛接觸音樂(lè)的時(shí)候，好奇心強(qiáng)、興趣大，在這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)多對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。如幼兒對(duì)樂(lè)器不熟悉，可能會(huì)造成損壞，這時(shí)教師不應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行斥責(zé)，以免傷及他們的自尊心、自信心，而應(yīng)耐心地向他們傳授正確的使用方法，并對(duì)他們的良好表現(xiàn)多加贊揚(yáng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。因?yàn)橛變鹤陨淼木窒扌裕豢赡芤笏麄儗?duì)音樂(lè)具有很高的欣賞水平，因此我們應(yīng)重在讓他們積極參與，重在培養(yǎng)他們的樂(lè)感和興趣。

總之，教師從創(chuàng)造良好的音樂(lè)氛圍、通過(guò)游戲形式寓教于樂(lè)、通過(guò)樂(lè)器培養(yǎng)幼兒樂(lè)感、注重對(duì)幼兒的鼓勵(lì)等四個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，能促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展，使幼兒成長(zhǎng)為高素質(zhì)的音樂(lè)人才。