培養(yǎng)良好習(xí)慣為幼兒健康成才奠基

培養(yǎng)小班幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的午睡習(xí)慣是幼兒園的生活衛(wèi)生教育內(nèi)容之一。很多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒四、五歲的時(shí)候做事缺乏計(jì)劃性和自覺(jué)性的，因而出現(xiàn)包辦的現(xiàn)象。其實(shí)我們并不需要加以干涉，只需有意識(shí)地。培養(yǎng)和引導(dǎo)，幼兒也可以慢慢地學(xué)會(huì)按計(jì)劃游戲和學(xué)習(xí)。小班孩子的可塑性大，培養(yǎng)其良好的自覺(jué)性是我們的首要工作。但我們也發(fā)現(xiàn)部分幼兒在幼兒園里很聽(tīng)話?？傻郊依飬s變了個(gè)樣子，樣樣都依賴于父母，出現(xiàn)了與幼兒園相反的行為。

一、孩子在園與家中睡覺(jué)的表現(xiàn)

家長(zhǎng)除了關(guān)心孩子的上課等表現(xiàn)外，對(duì)孩子的睡覺(jué)也很關(guān)心，為此曾對(duì)班中的二十名幼兒進(jìn)行觀察與研究，發(fā)現(xiàn)：十一個(gè)幼兒睡覺(jué)需要家長(zhǎng)幫忙脫穿衣服，而在園中孩子都能自己脫衣與穿衣，睡覺(jué)不用陪伴。針對(duì)班中的情況，在園與家睡覺(jué)方面的表現(xiàn)，其中對(duì)一名幼兒進(jìn)行了詳細(xì)的個(gè)案分析。

林林，因?yàn)榘职衷谕獾毓ぷ?，平時(shí)家里只有他和媽媽兩個(gè)人，母子倆的關(guān)系非常好，其在午睡方面表現(xiàn)情況較為突出。在園睡覺(jué)情況：當(dāng)小朋友都已經(jīng)安靜地睡了，林林會(huì)趁我們不注意的時(shí)候做一些小動(dòng)作，一會(huì)兒偷偷地從床上爬到地板上，一會(huì)兒拉隔床小朋友的被子，一會(huì)兒把被子塞到床上的縫隙里，有時(shí)他將自己蒙在被子里，伸出一個(gè)小手做打槍的動(dòng)作，嘴巴里不時(shí)地發(fā)出“噠噠噠”的聲音，很有一股掩耳盜鈴的味道，真是讓我們好氣又好笑。對(duì)此我進(jìn)行了相應(yīng)的教育與引導(dǎo)，雖取得一定的成果，但效果不大。

家中睡覺(jué)情況：（注：1號(hào)代表教師，2號(hào)代表林林的媽媽）1號(hào)：林林，在家里怎么樣？2號(hào)：唉！（林林媽媽一臉的無(wú)奈）1號(hào)：他在家里睡覺(jué)是怎樣一種情況？2號(hào)：很頑皮，有時(shí)把被子裹在身上，鉆在被子里玩；有時(shí)在床上跳來(lái)跳去，很難安靜下來(lái)；有時(shí)還要在墻上畫會(huì)兒畫，寫會(huì)兒字才去床上睡覺(jué)。1號(hào)：那你們有沒(méi)有對(duì)林林進(jìn)行適當(dāng)教育？2號(hào)：有啊，但沒(méi)有什么效果??！特別是我說(shuō)的基本不怎么聽(tīng)的，有時(shí)叫他睡覺(jué)，他還想著看電視什么的，一說(shuō)他，就往被子里一鉆。他在家里估計(jì)只有見(jiàn)他爸爸有點(diǎn)怕。他爸爸在家，叫他睡覺(jué)，他總是乖乖地去睡覺(jué)了，而且很安靜，都不像平時(shí)的他了。1號(hào)：林林，早上幾點(diǎn)起床？晚上幾點(diǎn)睡覺(jué)？2號(hào)：早上7點(diǎn)多起床，晚上8點(diǎn)多睡覺(jué)，有時(shí)看電視還會(huì)睡得晚些。1號(hào)：那你晚上陪他一起睡覺(jué)嗎？2號(hào)：嗯，一是他還小；二是他太頑皮，不看好，怕他跳來(lái)跳去，摔著了。1號(hào)：我們發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校里都自己穿衣服，家里怎么樣？2號(hào)：這點(diǎn)真不錯(cuò)，自己會(huì)穿脫衣服，就是拉鏈的衣服還有點(diǎn)OxR9zpbqESGLr6mOuJHYTw==不會(huì)，衣服和被子他都會(huì)疊的……（說(shuō)到這里林林的媽媽一臉的喜悅）

調(diào)查分析：林林是個(gè)聰明的孩子，他自己學(xué)會(huì)疊衣服和疊被子，可是太頑皮了。就像睡覺(jué)一樣，林林早已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，爸爸因常不在家，所以林林對(duì)爸爸還是有一定的畏懼感的，爸爸說(shuō)的話他還是聽(tīng)的。而在幼兒園里，由于是新的、陌生的環(huán)境，林林有點(diǎn)拘束的，可林林容易受外界影響。針對(duì)這一情況，我們通過(guò)與林林媽媽的了交流，在林林媽媽的共同配合下，林林在睡覺(jué)方面有了一定的進(jìn)步。

二、幼兒在園與家庭中的表現(xiàn)差異

有些孩子在幼兒園和在家庭表現(xiàn)不一樣，經(jīng)常讓家長(zhǎng)很苦惱，本來(lái)在幼兒園表現(xiàn)很好的孩子，家長(zhǎng)卻說(shuō)在家很“淘氣”“不聽(tīng)話”。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是我們共同的心聲。而在對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)前，我們要了解幼兒產(chǎn)生這種情況的原因。

（1）孩子的心理特點(diǎn)。小班剛?cè)雸@的孩子對(duì)集體生活充滿了陌生與恐懼，對(duì)家長(zhǎng)具有強(qiáng)烈的依賴心理。孩子在家時(shí)，心理上產(chǎn)生一種放松的感覺(jué)，而幼兒園屬于集體生活，都是從集體出發(fā)，與家里的生活環(huán)境完全不一樣。

（2）不同行為的分析。幼兒在園與同伴生活在一起，存在著榜樣的映射作用，每個(gè)孩子都有自己的自尊心，誰(shuí)也不甘落后，尤其是當(dāng)教師表?yè)P(yáng)某個(gè)幼兒時(shí)，就會(huì)激起其他孩子的表現(xiàn)欲望，在教師的正確引導(dǎo)、積極鼓勵(lì)下，孩子們?cè)谟變簣@表現(xiàn)得相對(duì)出色。而在家里部分孩子的情況就不一樣了，孩子在家時(shí)有的任性、撒嬌，有的不善交往。

（3）家長(zhǎng)的原因。有時(shí)在日常生活中，部分家長(zhǎng)要求孩子做到事情，自己卻并沒(méi)有做到；過(guò)分溺愛(ài)孩子，保護(hù)過(guò)多，對(duì)他們放松原則性的要求；忽視了家庭與幼兒園教育的一致性等。

三、正確引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)良好習(xí)慣

（1）正確地愛(ài)孩子。溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子無(wú)原則地遷就，從家長(zhǎng)本意來(lái)講是在愛(ài)孩子，可實(shí)際上卻是害了孩子，特別是部分爺爺奶奶。因此，家長(zhǎng)既要愛(ài)孩子，更要負(fù)擔(dān)起教育孩子的責(zé)任；要有理智、有分寸地對(duì)待孩子，把愛(ài)與教育結(jié)合起來(lái)，孩子正處于各方面的發(fā)展與模仿中，放開(kāi)您手的束縛，用愛(ài)的眼睛關(guān)注，給予您肯定的眼神。

（2）采用正面教育的方法。在幼兒園，教師通過(guò)各種方法（如：電話，家校路路通等）及時(shí)地反饋與了解孩子情況，積極地與家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)相信孩子，讓其感受到對(duì)他的期望，正確引導(dǎo)教育孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)。

（3）保證家園教育的一致性。家園要相互配合，家長(zhǎng)要及時(shí)了解幼兒園的作息制度和生活常規(guī)，孩子回到家以后，不能放縱，應(yīng)適當(dāng)約束孩子，持之以恒，使孩子把老師、家長(zhǎng)的要求變?yōu)樽杂X(jué)的行動(dòng)，養(yǎng)成有秩序的生活習(xí)慣。

（4）利用孩子的心理特點(diǎn)，請(qǐng)老師幫助教育。在幼兒園的生活中，孩子期待著老師和伙伴的認(rèn)可。家長(zhǎng)可利用孩子的這種心理特點(diǎn)，把孩子在家中的表現(xiàn)客觀地反映給老師，讓老師及時(shí)的了解，雙方互通信息，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)與肯定。

總之，孩子做事的計(jì)劃性和自覺(jué)性的培養(yǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。需要各方面的努力，需要家庭與幼兒園的相互配合，共同合作，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，理解和了解他們，讓孩子從心理、身理都得到很好的發(fā)展。