讓線條活力飛揚(yáng)——兒童線描畫教學(xué)探究

摘 要：用不同的筆在紙上表現(xiàn)出不同形態(tài)的線條狀態(tài)，這是兒童對(duì)某種事物具體形象的一種表達(dá)方式。兒童眼中所描繪的世界，充分展示了兒童的觀察點(diǎn)和表達(dá)側(cè)重點(diǎn)以及想象和創(chuàng)造能力，教師要充分激發(fā)出兒童繪畫的這種潛力。只有理解了兒童的特點(diǎn)才能對(duì)孩子的繪畫思維進(jìn)行培養(yǎng)，通過形象和創(chuàng)造性的思維來刻畫形象，展示出兒童的豐富想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中要明確線描畫的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、概括、思考，不斷地練習(xí)并且主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)線描畫產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：兒童；線描畫；教學(xué)；興趣；成才

兒童線描畫是一種手法單純，但內(nèi)容豐富的繪畫形式。在教學(xué)中，教師的思維導(dǎo)向引導(dǎo)著兒童對(duì)事物的觀察、理解、分析、記憶和表現(xiàn)，對(duì)兒童的思維能力，觀察能力，表現(xiàn)能力，創(chuàng)造能力是一種不斷的提高，讓兒童學(xué)會(huì)用美術(shù)的眼睛去觀察、表現(xiàn)世界與情感。但對(duì)于大多數(shù)兒童來說，其繪畫水平都不高，并且他們的理解能力也有所差異，因此，教師可以通過對(duì)兒童線描繪畫的研究，來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，探索出符合兒童特征的并且樂于被兒童接受的好的方法好的經(jīng)驗(yàn)，保持一份童真，既充分發(fā)掘兒童的創(chuàng)意潛能，又能掌握基本的線描畫基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)線描畫產(chǎn)生持久積極的興趣。

一、線描畫的特點(diǎn)

線描畫以線為主，點(diǎn)面為輔，源于中國(guó)畫的白描手法。是用最為基本的圖形，通過對(duì)線的輕重、長(zhǎng)短、曲直、粗細(xì)、緩急、疏密、排列等形式，讓線條產(chǎn)生極其豐富的變化，表達(dá)出作者內(nèi)心的情感。顏色以黑、白、灰為主。兒童線描畫，在學(xué)習(xí)時(shí)可以根據(jù)自己的想法突破客觀存在的事物的形的限制，根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地再現(xiàn)描繪的對(duì)象，最大程度地開發(fā)兒童的思維潛能，以此來激發(fā)兒童繪畫的靈性。

二、兒童線描畫教學(xué)方法

（1）欣賞力的培養(yǎng)。眼界決定境界。生活中線條無處不在，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)“線”的眼睛，搜集、提煉，如蜘蛛網(wǎng)、樹的年輪、彩虹、樹葉的莖脈、動(dòng)物的毛發(fā)、物體的輪廓線、水紋等等，讓兒童知道“線”無處不在，只是存在形式不同。在生活中學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，靜靜思考。欣賞能讓更多的藝術(shù)感知力融入到真實(shí)的作品中，讓兒童通過自己的眼睛去體會(huì)，用心靈去理解。所以教師絕對(duì)不能以同一種標(biāo)準(zhǔn)，同一個(gè)框框去要求學(xué)生思想和行為，從而扼殺學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。

（2）觀察力的培養(yǎng)。培養(yǎng)兒童的觀察能力，要引導(dǎo)兒童對(duì)某個(gè)物體的形體結(jié)構(gòu)、形象進(jìn)行觀察，對(duì)其各種外部特征乃至內(nèi)部結(jié)構(gòu)有個(gè)整體了解，這是一種認(rèn)識(shí)事物的能力。通過對(duì)事物形體的認(rèn)真細(xì)致的觀察，使得兒童感官功能得到發(fā)展，特別是對(duì)兒童的記憶力是一種考驗(yàn)。大自然的新鮮素材是天然的教具，可以經(jīng)常帶著孩子進(jìn)行寫生的訓(xùn)練，通過觀察、聯(lián)想、記憶力，引導(dǎo)他們將事物描繪出來，形象的事物會(huì)引起孩子們的思考和憧憬，從觀察活動(dòng)中培養(yǎng)兒童對(duì)事物的敏感程度，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用眼睛觀察美的事物，從而積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，將這些感性的事物融入到繪畫中，以提高兒童的審美創(chuàng)作能力。

（3）創(chuàng)作主題的培養(yǎng)。成功的作品離不開好的主題選擇，這種主題是在構(gòu)思中形成的。每一幅作品都有其獨(dú)特的主題，這是創(chuàng)作的靈魂。主題的創(chuàng)作可以通過與教師的交流來完善，讓教師了解到兒童的想法和創(chuàng)作意愿，想畫什么，為什么畫，怎樣畫，引導(dǎo)兒童多以感興趣事物為主題展開創(chuàng)作，通過對(duì)事物的理解，來體味主題含義。孩子們由于對(duì)所選事物的喜愛，就會(huì)對(duì)其動(dòng)足了腦筋，在兒童線描畫創(chuàng)作過程中，思維逐漸變化和發(fā)展成熟。

（4）創(chuàng)作素材的積累。教師可以為兒童提供繪畫的選項(xiàng)，啟發(fā)孩子們對(duì)事物的觀察以及對(duì)各類素材的積累。一個(gè)主題會(huì)包含諸多的內(nèi)容，有著各類的素材，想象力促進(jìn)孩子們的思維更加活躍。因此，在這個(gè)階段，兒童思維能力處于活躍時(shí)期，在這個(gè)循序漸進(jìn)的過程中，利于掌握和理解。由于各種線線、線面、點(diǎn)線、點(diǎn)面、面面關(guān)系的造型多種多樣，因此，可以構(gòu)思出不同的造型，從而創(chuàng)造出更豐富的構(gòu)成效果。

（5）有效的評(píng)價(jià)方法。教師要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)兒童，并采取有效的評(píng)價(jià)方法。教師要誘發(fā)孩子們的想象力，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美的事物，積累更多的繪畫經(jīng)驗(yàn)，為了塑造豐富多彩的美術(shù)形象，在誘導(dǎo)的方式上，盡量采用和藹可親的語言，多以鼓勵(lì)為主，根據(jù)每個(gè)兒童的性格對(duì)孩子們的創(chuàng)作要以公平、合理的態(tài)度，避免對(duì)其作出這樣那樣的不良評(píng)價(jià)而傷害了孩子的自尊心和創(chuàng)作積極性，要樹立他們的自信心和創(chuàng)新精神。同時(shí)，也可以讓孩子們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或者互評(píng)的方式，讓他們提高審美能力。互評(píng)也是很好的相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法，是對(duì)自己或他人的一種肯定，對(duì)此，教師也要給予認(rèn)同的態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)評(píng)價(jià)的積極性，讓他們了解別人的構(gòu)思和創(chuàng)意，從中得到啟發(fā)和學(xué)習(xí)。

綜上所述，兒童在學(xué)習(xí)線描畫的過程中不僅能提升其自身的繪畫能力，也有助于培養(yǎng)兒童的表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)細(xì)心關(guān)注每個(gè)學(xué)生，充分尊重孩子，鼓勵(lì)孩子，激勵(lì)孩子，讓每個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性和藝術(shù)天賦得到充分地挖掘和發(fā)展，從而拓展和培養(yǎng)兒童對(duì)色彩、素描、形體的感知能力。兒童通過線描畫的學(xué)習(xí)，建立了自信心，在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中，其啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，在這種思維環(huán)境中主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，最終成為一個(gè)有創(chuàng)新精神的人才。