從中考閱卷看農(nóng)村初中寫字教學(xué)

筆者從最近幾次中考閱卷看，學(xué)生的書寫情況還是不容樂觀，致使學(xué)生中考語文成績大打折扣。造成初中生寫字不理想的原因，歸納為對(duì)寫字教學(xué)認(rèn)識(shí)不足、練字時(shí)間不夠、缺乏必要的榜樣影響。

近年來，隨著語文教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高考、中考的考試與閱卷形式也相應(yīng)地發(fā)生了一些變化，網(wǎng)上閱卷已經(jīng)得到推廣。那么，網(wǎng)上閱卷對(duì)學(xué)生規(guī)范答題要有很多具體要求，其中在書寫方面必須引起注意。

一、出現(xiàn)的問題

（1）字跡潦草，字體混亂，連筆較多，字跡不清。

（2）書寫不規(guī)范，錯(cuò)別字太多。

（3）涂改太多，錯(cuò)題重復(fù)劃，卷面中不時(shí)出現(xiàn)“黑疙瘩”。

（4）閱讀題回答不分行，沒有序號(hào)，大段敘述。

（5）字體太小，字間隙小，電腦掃描后很難看清楚。

二、問題出現(xiàn)的原因

（1）對(duì)寫字教學(xué)認(rèn)識(shí)不足是根本原因。許多語文老師認(rèn)為只要學(xué)生成績好就行，練字是純粹浪費(fèi)時(shí)間，字跡好壞與學(xué)習(xí)成績關(guān)系不大，關(guān)心的只是學(xué)生是否會(huì)做題、會(huì)考試。學(xué)生寫作業(yè)，只要老師能看得懂，就算過關(guān)了。他們往往更多地關(guān)注語文知識(shí)的積累，閱讀與寫作能力的提高，而對(duì)于“耗時(shí)多，功效低”的寫字教學(xué)不夠重視。而大部分學(xué)生也認(rèn)為平時(shí)寫字無所謂，考試時(shí)認(rèn)真一點(diǎn)就行了。但是真正到了中考考場(chǎng)上，因時(shí)間緊張，注意力高度集中于答題上，書寫方面的問題就會(huì)頻頻出現(xiàn)，最終影響了中考成績。

（2）練字時(shí)間不夠。學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)科科目增多，應(yīng)試教育的影響使得作業(yè)量不斷加大，這些往往讓學(xué)生不能在書寫上多下功夫。他們往往為了及時(shí)完成作業(yè)，慌慌張張，草草應(yīng)付，長此以往，便養(yǎng)成了很多不良的書寫習(xí)慣。

（3）缺乏必要的榜樣影響。隨著信息化的到來，教師備課大多已經(jīng)不需要手寫，教師對(duì)于練字也不像以前那么重視。除了板書，教師很少有給學(xué)生做出榜樣的機(jī)會(huì)。甚至有些中學(xué)老師由于對(duì)書寫的認(rèn)識(shí)不足，自己寫字也是潦潦草草，在課堂板書和作業(yè)批改方面難以給學(xué)生正面的引導(dǎo)。

三、采取的措施

（1）端正思想。2011年，《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》就曾經(jīng)提出：書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱。為繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)加強(qiáng)書法教育。

2012年修改后的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)初中寫字方面提出了具體要求：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度?！?“臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。”可見，書法教學(xué)是語文課的重要教學(xué)內(nèi)容之一。

多年來，我們江蘇省中考試卷也一直有關(guān)于書寫方面的要求，大多對(duì)書寫方面明確規(guī)定三分到五分的具體分值，這都是對(duì)書寫最直接，明顯的重視。其實(shí)間接地諸如主觀試題的表達(dá)，在書寫方面也不可避免地影響到閱卷老師的情緒，從而給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。一位中考閱卷老師就曾經(jīng)說過：“字寫得好實(shí)際上也是在多得分?！币虼?，初中教學(xué)中我們必須從思想上高度重視寫字教學(xué)。

（2）學(xué)校應(yīng)做好寫字教學(xué)的整體規(guī)劃。要把字寫好，是一個(gè)系統(tǒng)的、龐大的工程。不可能一蹴而就，更不會(huì)一步登天，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”即是這個(gè)理。所以在學(xué)生一進(jìn)入中學(xué)時(shí)，學(xué)校就應(yīng)該做好寫字教學(xué)的整體規(guī)劃。安排好寫字課的具體時(shí)間和教師，并與日常檢查掛鉤。比如可以從七年級(jí)開始讓教師激發(fā)學(xué)生寫字興趣，指導(dǎo)學(xué)生練好基本功，從寫字姿勢(shì)上做到嚴(yán)格要求，以減少因握筆姿勢(shì)而造成的學(xué)生視力下降；八年級(jí)重點(diǎn)臨摹一些作品，從臨摹、賞析作品角度培養(yǎng)學(xué)生審美觀；九年級(jí)可以讓學(xué)生在臨摹的基礎(chǔ)上創(chuàng)作，就是平時(shí)的應(yīng)用。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，做作業(yè)、寫作文、考試中，要把學(xué)到的書法技巧運(yùn)用起來，先求好，再求快，久而久之，才能做到在考場(chǎng)中臨危不懼、得心應(yīng)手、運(yùn)用自如。

另外應(yīng)注意活動(dòng)引領(lǐng)。每學(xué)期應(yīng)至少安排一到兩次的書法比賽或作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，充分利用比賽活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的寫字興趣。還可以安排或邀請(qǐng)本校字寫得好的教師進(jìn)行書法講座，輔導(dǎo)學(xué)生習(xí)字。也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀書法展讓學(xué)生既收到書法藝術(shù)的熏陶又激發(fā)學(xué)生寫字熱情。

（3）強(qiáng)化教師“三字”訓(xùn)練，發(fā)揮教師示范作用。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，書法教學(xué)是語文課的重要教學(xué)內(nèi)容之一。書法修養(yǎng)是中小學(xué)語文教師必備的專業(yè)素養(yǎng)，“能寫會(huì)教”是完成語文教學(xué)任務(wù)所必備的基本要求，也是語文教師職責(zé)的要求。因此，我們語文教師特別是書法教師也要大練書寫基本功，從自身做起，不偷懶，能堅(jiān)持，每個(gè)教師每學(xué)期要完成一定量的讀書筆記或書法作品，讓學(xué)生自覺地跟著老師培養(yǎng)自己寫鋼筆字和毛筆字的好習(xí)慣。

（4）加強(qiáng)規(guī)范用筆，展示寫字成果。平時(shí)我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用鋼筆寫字。通過觀察，目前大多數(shù)中學(xué)生平時(shí)作業(yè)都是使用圓珠筆。圓珠筆的筆頭太過圓滑，走出來的筆跡沒有鋒轉(zhuǎn)，所以圓珠筆不宜練書法。規(guī)范好用筆可以更有效地開展寫字教學(xué)。各地教育部門為全面提高學(xué)生寫字水平，可把寫字教學(xué)與考試有機(jī)掛鉤。因?yàn)槟壳皩W(xué)生思想或多或少地還是圍繞考試這一指揮棒轉(zhuǎn)的。所以在期中或期末考試時(shí)，可強(qiáng)行規(guī)定考生答卷一律用碳水鋼筆，以展示寫字教學(xué)的成果。有些地區(qū)在這方面已經(jīng)邁出了可喜的一步，如淮安市某些縣區(qū)的期中、期末考試就強(qiáng)調(diào)用碳水筆，或設(shè)置書寫分，一則是為了掃描方便網(wǎng)上閱卷，二則也推動(dòng)地區(qū)的寫字教學(xué)，因而收到顯著的效果。

總之，無論從語文教學(xué)本身還是從歷年我們中考語文試卷的導(dǎo)向來看，我們都不應(yīng)該忽視寫字教學(xué)。同時(shí)寫字教學(xué)又是一個(gè)長遠(yuǎn)龐大的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，我們必須常抓不懈，從實(shí)際教學(xué)中不斷摸索、探討，努力提高寫字教學(xué)的有效性。