改進思想品德課教學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀人才

摘 要：構(gòu)建和諧社會，提高國民的整體素質(zhì)，造就未來人才，就必須要從娃娃的綜合素質(zhì)抓起。作為思想品德課教師，有責(zé)任在課堂教學(xué)實踐中努力改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造一種和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，陶冶情操。

關(guān)鍵詞：思想品德；改進教法；激發(fā)活力；提高實效

思想政治課的教學(xué)任務(wù)就是要增長學(xué)生知識，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力。完成這些任務(wù)的主要途徑就是課堂教學(xué)，那么搞好課堂教學(xué)提高課堂效率就顯得尤為重要。為此，我在多年的思想政治課教學(xué)實踐中，緊扣如下幾個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計組織教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入是教學(xué)的重要組成部分，就其內(nèi)容而言，如何激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，導(dǎo)入尤為重要。引人入勝的開頭會產(chǎn)生先聲奪人的效果，讓學(xué)生愉快地投入到教學(xué)活動中來，提高課堂效率。好的導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生的激情，使學(xué)生在瞬間就會呈現(xiàn)出生命活力，化枯燥為生動，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的奧秘、領(lǐng)悟求知的真諦。講好一課堂的開頭是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意力的第一步，那么怎樣才能導(dǎo)入新課呢？作為教師對教材應(yīng)當有準確的把握，設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語。江蘇人民出版社《思想品德》八年級下冊第13課“多一點情趣 多一點高雅”中所述， 由于升學(xué)壓力帶來過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，同學(xué)們往往感到生活缺乏情趣，文中強調(diào)了要培養(yǎng)學(xué)生高雅的生活情趣。為了很好地突出重點，突破難點，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢所欲言，通過設(shè)疑、問答、討論等環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的思想，加以分析和引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出認識的誤區(qū)，品味生活中的高雅情趣。

二、情境創(chuàng)設(shè)

在教學(xué)過程中，情境創(chuàng)設(shè)讓思想品德課充滿生機與活力，合理把握時機，創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，最大限度地達到體驗效果。在創(chuàng)設(shè)的情境中，在體驗的過程中思想品德課變得靈動，學(xué)生能主動參與，逐漸形成正確的價值觀。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)?！辈捎秒娊淌侄螖U大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。下面是一段課堂情境：同學(xué)們看過2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會的舞蹈《千手觀音》嗎？領(lǐng)舞的是個聾啞姑娘——邰麗華，通過多媒體介紹一下她的材料，邰麗華兩歲時，因高燒失去了聽力，沒過多久，她甜美的歌喉也關(guān)閉了，她并沒有因此而怨天尤人。13歲時邰麗華來到武漢上中學(xué)，開始在舞臺上嶄露頭角，15歲那年中國殘疾人藝術(shù)團選中了她，憑著執(zhí)著和天賦，邰麗華在眾多的舞蹈者中脫穎而出。邰麗華曾經(jīng)用這樣一段文字，質(zhì)樸地概括了自己的人生哲學(xué)“其實所有人的人生都是一樣的，有圓有缺，有滿有空，這是你不能選擇的，但你可以選擇看人生的角度，多看看人生圓滿，然后帶著一顆快樂感恩的心，去面對人生的不圓滿——這就是我所領(lǐng)悟的生活真諦。”從邰麗華的人生歷程中，同學(xué)們覺得怎樣的人生才是有意義的人生？人的生命不在長短而在其質(zhì)量，有的人雖然生命已經(jīng)逝去，但精神永存，鼓舞人們奮勇前進；有的人雖然活著，但猶如僵尸，靈魂已經(jīng)死去，永遠遭到人們的唾棄；有的人雖然沒有干出轟轟烈烈的大事，一生很平凡，但為人正直，堂堂正正地做人，也為人所稱道；有的人隨波逐流，一事無成，其生命則失去了光彩。

三、巧用案例

困難是普遍存在的，任何人都是無法避免的。你印象中最深刻的挫折是什么，原因是什么，造成挫折的因素是多方面的但概括起來不外乎客觀和主觀兩個方面。外在的客觀因素通常難以控制，但內(nèi)在的主觀因素則多數(shù)可以控制。“人生難免有挫折”是江蘇人民出版社出版的《思想品德》九年級全一冊第三課第一課，我們每個人在人生道路上都難免會遇到這樣或那樣的挫折，要注意培養(yǎng)自己承受挫折的健康心理和堅強意志，掌握有效的克服挫折的方法。通過本課學(xué)習(xí)，可以為后面兩課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?！按煺鄣牟豢杀苊庑浴笔潜菊n的教學(xué)重點?，F(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，在家中倍受寵愛，很少遇到挫折，所以往往會產(chǎn)生錯誤認識：人生的旅途會一帆風(fēng)順，暢通無阻?！按煺蹫槭裁词遣豢杀苊獾摹边@個問題相當重要，講好這個問題可以為后面內(nèi)容的講解打好基礎(chǔ)。

在人生道路上，人們不可避免地會遇到這樣或那樣的困難和挫折，人們正是在客服困難、戰(zhàn)勝挫折的過程中取得成功與進步的。那么挫折產(chǎn)生的原因是什么，在遇到挫折的時候，我們應(yīng)該怎么做呢？請同學(xué)談?wù)勀闶侨绾卫斫猓骸按煺邸钡?，挫折是人們在從事某種活動、追求某個目標時遇到的障礙或干擾，回憶一下，你們在生活中遇到過什么挫折，當時有什么樣的反應(yīng)？學(xué)習(xí)成績下降、考試成績不理想、與同學(xué)產(chǎn)生矛盾或失去親人等，由此產(chǎn)生憤怒、焦慮，沮喪、悲痛等消極情緒。行為上表現(xiàn)為無所適從，自暴自棄，埋怨他人，推卸責(zé)任等。是不是只有平凡的人才會遇到挫折？能否舉例說明。順境、成功并不是永遠圍繞在偉人、名人的身邊。司馬遷雖受宮刑卻寫出《史記》，魯迅先生評價該書為“史家之絕唱，無韻之離騷”。韓信受胯下之辱，終成開國大將。世界上不存在沒遇到過挫折的人，常說的“萬事如意”“心想事成”“一帆風(fēng)順”等，只不過是反映了人們的美好愿望與祝愿。

總之，思想品德課教師應(yīng)盡一切辦法，通過有實效性的體驗活動設(shè)計，在有限的課堂時間里讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在體驗中收獲，在體驗中成長。積極落實行之有效的教學(xué)模式，深化教學(xué)改革，推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才而努力。

參考文獻：

[1]陳美榮.新形勢下如何優(yōu)化初中政治教學(xué)方法[J].中國科教創(chuàng)

新導(dǎo)刊，2011（21）.