用有趣的教學(xué)為學(xué)生成才打下堅實的基礎(chǔ)

一年級小朋友剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后，有一個從純?nèi)の秾W(xué)習(xí)到慢慢離開趣味學(xué)習(xí)，最后走向責(zé)任學(xué)習(xí)的過程。怎樣幫助小朋友慢慢進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的角色呢？拼音學(xué)習(xí)首當(dāng)其沖，因此，筆者十分注重一年級的拼音教學(xué)，用教師有趣的教，激發(fā)小朋友有趣的學(xué)。

一、看圖形讀音記形

蘇教版教材的漢語拼音部分，每一個字母都對應(yīng)著一幅精彩的插圖，都是兒童喜聞樂見的形象，深受孩子們的喜愛。這些圖形主要從聲音與形狀兩個方面給兒童提示。因此，我們在教學(xué)時應(yīng)該充分用好這些圖形，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說看到了什么，然后從學(xué)生的話語中，有機導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如教學(xué)字母j q x，就可以根據(jù)學(xué)生語言，將圖上內(nèi)容編成兒歌：“大公雞，起得早，洗過臉兒就唱歌。”練說兒歌之后，讓學(xué)生找找：我們要學(xué)的j q x就藏在兒歌中。學(xué)生饒有興趣地找到音近的字，并且很快借助其發(fā)準(zhǔn)音。由這樣的兒歌入手，很快就將學(xué)生帶入字母情境中了。這樣學(xué)習(xí)的好處是，借兒歌激發(fā)朗讀興趣，在朗朗上口的朗讀中，兒童很容易就記住了讀音，并能把音與形結(jié)合牢記心中。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)字母P時，教師指著圖問：“你在圖上看到了什么？”學(xué)生說：“小猴子推著車子往山坡上跑?！苯處焼?，圖上畫的東西哪些和我們今天學(xué)的P有關(guān)系呢？學(xué)生能敏銳的觀察到：車輪子的樣子與P的樣子相似，山坡的“坡”與字母的讀音相近。這樣的趣味教學(xué)，學(xué)生始終有較高的有效注意，不但能有效學(xué)會字母，還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

二、讀兒歌練習(xí)發(fā)音

拼音的學(xué)習(xí)，“讀”是關(guān)鍵。讀好拼音，掌握讀時的口型變化是關(guān)鍵。這就要提醒學(xué)生，老師范讀時，要注意看老師的嘴是怎么樣的，嘴唇有沒有動，是怎么動的，看準(zhǔn)了，找學(xué)生說說，說準(zhǔn)了，就讓學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相觀察練，回家照著鏡子練，來提高讀的效果。但是，老是這樣讀，兒童會嫌煩，我們可以根據(jù)兒童愛說愛唱的年齡特點，采用說唱兒歌來教字母的發(fā)音，來記字母的樣子。例如，學(xué)習(xí)“ a、o、e”三個單韻母，大家都會編成這樣的兒歌來教的：“張大嘴巴a a a；嘴巴圓圓o o o；嘴巴扁扁e e e”。既教給學(xué)生發(fā)音口型技巧，又便于孩子記憶。

在每個音節(jié)的四聲教學(xué)中，老師也可以發(fā)揮兒童的想象力，讓他們自己編兒歌來幫助記憶，既學(xué)好了拼音，又鍛煉了想象能力。比如，在學(xué)“tang”的四聲時，有個孩子就編出這樣的小兒歌：“媽媽燒好骨頭湯，湯里放了一勺糖，奶奶生病床上躺，慢慢喝湯不怕燙?！边@個兒歌編得很好，很快風(fēng)靡全校。

三、做游戲幫助記憶

一年級的小朋友模仿能力特別強，看到高年級小朋友做游戲，就能很快學(xué)會，我們要善于把這種模仿新鮮事物的能力轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)拼音的能力，開發(fā)出多款游戲來讓小朋友跟著學(xué)。

例如，在練習(xí)聲母與韻母相拼時，給每個小朋友做一個字母頭飾，有的小朋友戴著聲母，有的小朋友戴著韻母，讓他們找朋友，如果聲母韻母能夠拼出來，小朋友就一齊大聲把四聲拼出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。后來，字母越想越多，就讓小朋友找自己頭上的聲母或韻母，可以和哪些韻母或聲母拼，這樣的找朋友游戲，孩子們會樂此不疲，天天做下去。在趣味活動中，掌握了拼音知識。

為了幫助鞏固所學(xué)字母的讀音與形狀，老師們也要開發(fā)一些兒歌來促進(jìn)學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的鞏固。比如，在g k h形狀鞏固階段，筆者開發(fā)出一個小游戲，讓學(xué)生看視頻：“ɑ長尾巴——，蝌蚪口干——，像把椅子——”。學(xué)生信心滿滿，小手舉得很高來完成，再領(lǐng)他們讀讀記記，學(xué)生的積極性很高。為了鞏固讀音，我們還可以開發(fā)老師表演，學(xué)生讀相關(guān)字母的游戲：老師做喝水動作，學(xué)生齊讀：“老師喝水h h h”…… 豐富多彩的游戲，把課堂與身邊的人物聯(lián)系在一起，把孩子帶進(jìn)了快樂的拼音世界。

四、編故事促進(jìn)運用

一年級小朋友非常喜歡聽故事，也非常喜歡海闊天空地編故事，在故事活動中，幾乎每一個孩子都很投入。教師就要善于抓住這種如饑似渴的學(xué)習(xí)勁頭，來為漢語拼音的學(xué)習(xí)添磚加瓦。

例如：為了幫助小朋友記住，ü和j q x相拼時，兩點要省寫的規(guī)則，有些老師編兒歌說“j q x，小淘氣，看見魚眼就挖去?！彪m然也直觀形象，卻過于血腥殘忍。于是，我們新編了小故事：“有一條小ü，他對老師非常有禮貌，每次看到他的三個老師j q x中的任何一個，他都要脫下帽子，向老師問好?！痹偃纾浩醋xwu、gui和bai ，tu這兩個音節(jié)時，可以給學(xué)生講《龜兔賽跑》的故事，并要求學(xué)生回家將故事講給家長聽，讀準(zhǔn)故事里的音節(jié)。

再如，為了幫助學(xué)生區(qū)分n和l的發(fā)音，可以給學(xué)生編個小故事：“拼音媽媽有兩個孩子n和l，它們可有趣啦，每次只要小朋友們讀到它，n總喜歡從小朋友的鼻孔里跑出來，而l總喜歡從小朋友的舌頭兩邊跑出來，現(xiàn)在讓我們來讀一讀，看看你能不能把他請出來?！睂W(xué)生這時候再讀，就非常注意了，正確率也有了很大提高。

拼音教學(xué)雖然枯燥乏味，但只要教師肯動腦筋，看圖形，編兒歌，做游戲，講故事，就一定能調(diào)動一年級小朋友的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們學(xué)好拼音，為今后的學(xué)習(xí)和成才打下堅實的基礎(chǔ)。