成才視野下的班主任工作

班主任在整個(gè)學(xué)校工作中起著中流砥柱的作用，他對(duì)于一個(gè)班級(jí)的發(fā)展起著決定性作用，對(duì)每個(gè)學(xué)生今后人生道路也會(huì)產(chǎn)生重要影響，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)能否成才。因此，做為班主任一定要用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用科學(xué)的管理方法管理班級(jí)。

一、共同制訂、認(rèn)真執(zhí)行班規(guī)班約

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)法制社會(huì)，法制觀念深入人心。班主任同樣要用“法”（班規(guī)班約）管班級(jí)，而不是用“人”（班主任）來(lái)管理，這樣才能得到學(xué)生的認(rèn)同。班規(guī)班約是對(duì)一個(gè)班級(jí)運(yùn)行的整體規(guī)劃和要求，是全體同學(xué)和老師的一個(gè)行為規(guī)范。所以班規(guī)班約的制訂一定要全員參與，深入討論，從而制訂出全體成員都認(rèn)可的，并且具有可操作性的條文。

有法可依之后就要做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)。要做到這一點(diǎn)我認(rèn)為班主任不要大包大攬，要成立班規(guī)班約執(zhí)行小組獨(dú)立執(zhí)行班規(guī)班約，為了避免出現(xiàn)執(zhí)行小組可能出現(xiàn)的不公平、不公正現(xiàn)象，班主任要及時(shí)給予指導(dǎo)和監(jiān)督。

二、挑選、培養(yǎng)和使用好班干部

不管是班主任確定的還是民主選舉的班干部，都需要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)安排相應(yīng)的職務(wù)，才能使他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧系眯膽?yīng)手。一般情況下那些在班級(jí)中威信較高、比較大氣，性格比較開(kāi)朗、有大局觀的同學(xué)適合做班長(zhǎng)和團(tuán)支部書(shū)記；而體育成績(jī)較好，比較活潑的男生適合做體育委員；較為文靜心思細(xì)膩的同學(xué)則適合做衛(wèi)生委員和生活委員。總之班主任一定要做到知人善任。

班干部確定后，在班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中班主任切不可撒手不管，畢竟班干部的管理能力是有限的。作為班主任一定要加強(qiáng)班干部的培訓(xùn)工作，讓班干部明確如何做好班級(jí)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)，如何處理好與一般同學(xué)的關(guān)系，在同學(xué)中樹(shù)立自己的威信，如何處理好與老師的關(guān)系，如何組織班級(jí)活動(dòng)引導(dǎo)全班同學(xué)齊心協(xié)力共同推動(dòng)班級(jí)發(fā)展。手把手地培訓(xùn)過(guò)程中班主任可以邊培訓(xùn)邊放權(quán)，一定不能大權(quán)獨(dú)攬，獨(dú)斷專行，這樣一方面會(huì)導(dǎo)致班干部沒(méi)有威信，自己的工作也會(huì)陷入困境。

三、用文化引領(lǐng)班級(jí)發(fā)展

文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，無(wú)處不在，時(shí)時(shí)刻刻在影響著班級(jí)的每一個(gè)成員。我們可以把班級(jí)文化分為顯性和隱性兩種形式。像教室內(nèi)桌椅物品的擺放、教室衛(wèi)生情況、墻壁文化的布置等這些我們能夠看得見(jiàn)摸得著的東西就是顯性的文化表現(xiàn)。而隱性文化則是由班規(guī)班約、班風(fēng)、班訓(xùn)等浸潤(rùn)出來(lái)的每一個(gè)成員在日常的行為中自發(fā)的透露出的一種氣息。一個(gè)班級(jí)整體氛圍，每個(gè)學(xué)生的待人接物的禮貌，無(wú)不受到班級(jí)文化的影響。而這種文化潛移默化地影響，遠(yuǎn)比那些強(qiáng)制手段更易讓學(xué)生接受。班主任在日常的工作中。一定要采取多種形式，讓優(yōu)秀的文化深入每個(gè)班級(jí)成員心中，使他們能夠成為一個(gè)有理想、有追求、積極向上、懂禮貌、識(shí)大體的人，同時(shí)也使班級(jí)向良性方向發(fā)展。

四、用活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

一個(gè)班級(jí)凝聚力的強(qiáng)弱，很大程度上取決于，班級(jí)成員之間關(guān)系的融洽程度和相互了解的程度。如果只是讓學(xué)生在單調(diào)的學(xué)習(xí)中相互幫助是難以達(dá)到這種效果的。要想讓學(xué)生之間有更深的了解和熟悉，就需要班主任組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中相互合作，在合作中展示自己的特點(diǎn)，增進(jìn)友誼，加深感情從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。像學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種比賽活動(dòng)，班主任要充分利用。同時(shí)班主任還要舉行班級(jí)自己的活動(dòng)，如：唱歌比賽、書(shū)法展示、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等。還可以借鑒各種拓展訓(xùn)練中的游戲，以及心理學(xué)上的一些心理測(cè)試和游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中既相互了解又從中學(xué)到知識(shí)，一舉兩得。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)要保證每周一次活動(dòng)。

五、用班會(huì)引領(lǐng)班級(jí)發(fā)展

班會(huì)是班主任把自己的教育思想和理念付諸實(shí)施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育的重要途徑，也是處理和解決班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)的有效途徑。

無(wú)論是哪類班會(huì)的召開(kāi)，班主任都需要做好充分的準(zhǔn)備，特別是主題班會(huì)，內(nèi)容要充實(shí)、生動(dòng)，案例要鮮活。在班會(huì)的形式上要靈活多樣，可以是一場(chǎng)講座、一場(chǎng)比賽、一次室內(nèi)外活動(dòng)、一場(chǎng)報(bào)告等等。在召開(kāi)班會(huì)前做好學(xué)生的動(dòng)員工作，盡可能地讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，參與的過(guò)程就是受教育的過(guò)程。班會(huì)最后階段，班主任要加強(qiáng)引導(dǎo)和總結(jié)，升華、強(qiáng)化教育效果，班會(huì)課后更要采取措施，鞏固班會(huì)的教育效果。

總之，做好班主任工作，能為學(xué)生成才創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。