加強(qiáng)班級(jí)管理培育優(yōu)秀人才

學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，小到班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，大到學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，無(wú)不對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生巨大的影響。班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)軍人物和學(xué)生成長(zhǎng)路上的“引路人”，在建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、良好學(xué)習(xí)氛圍的班級(jí)上具有重要的作用。由于小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀尚未形成，教師在班級(jí)的管理上應(yīng)該以合理的引導(dǎo)為主，以學(xué)生成長(zhǎng)、成才為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)管理的科學(xué)性、有效性和特色性，培育優(yōu)秀人才。

一、落實(shí)以學(xué)生為核心的班級(jí)管理理念

學(xué)生是班級(jí)的主體，無(wú)論是在班級(jí)管理制度的制訂上，還是具體措施的施行上，都必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，做到處處為學(xué)生著想，并盡可能滿(mǎn)足他們合理的需求。只有讓學(xué)生切身體會(huì)到老師的關(guān)懷，才能夠愿意服從老師的管理。

（1）關(guān)注不同層次的學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都渴望得到公正的對(duì)待，無(wú)論成績(jī)好壞，都希望能夠得到老師一視同仁的呵護(hù)。因此，成績(jī)不應(yīng)該作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，班主任在班級(jí)的管理上必須注意關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行生活上的關(guān)懷和學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)。有些學(xué)生成績(jī)不突出，性格內(nèi)向，不愛(ài)講話(huà)，活動(dòng)參與積極性低，老師往往會(huì)忽視這一類(lèi)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于這一群體的學(xué)生，老師必須加以重視，有計(jì)劃地與他們進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)他們多參與班級(jí)或?qū)W校的活動(dòng)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。比如，在空閑的時(shí)間里邀請(qǐng)他們到辦公室進(jìn)行一次輕松的談話(huà)，一方面，通過(guò)家常話(huà)的形式來(lái)增進(jìn)彼此的了解，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流與溝通；另一方面，通過(guò)激勵(lì)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，在肯定他們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出不足，期待他們改正等等。另外，在課堂上，通過(guò)讓他們回答一些比較簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法，逐漸地來(lái)改正他們羞于表現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，培養(yǎng)勇于表現(xiàn)自己的意識(shí)。

（2）尊重學(xué)生意見(jiàn)，發(fā)揮民主性。班級(jí)建設(shè)不僅僅是班主任一個(gè)人的事情，更需要學(xué)生發(fā)揮主人翁意識(shí)，為促進(jìn)班級(jí)建設(shè)出謀劃策。班主任一方面必須要發(fā)揮學(xué)生的力量，鼓勵(lì)學(xué)生提出建議；另一方面要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，善于傾聽(tīng)他們的想法。比如，在班級(jí)管理制度的制訂上，先廣泛地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，在分析他們意見(jiàn)是否可行后，再做具體的規(guī)定。在實(shí)行的過(guò)程中，也要注意觀察學(xué)生是否對(duì)此不滿(mǎn)，并作出相應(yīng)的調(diào)整。另外，在管理的細(xì)節(jié)上，必須要給學(xué)生自由，比如在座位安排上，老師可以結(jié)合學(xué)生自己的意愿和實(shí)際情況來(lái)作調(diào)整。

通過(guò)發(fā)揮民主性，給予學(xué)生一定的自我空間，滿(mǎn)足學(xué)生自己做決定的心理需求。學(xué)生只有在得到充分地尊重和信任之后，才能感受到老師對(duì)其發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)，而不僅僅是完成任務(wù)的敷衍，從而樂(lè)于服從老師的管理，形成良好的師生關(guān)系。

二、以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為目標(biāo)

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而形成積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。立足于環(huán)境的重要作用，班主任在班級(jí)的管理中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是首要任務(wù)。

（1）發(fā)揮班干部的模范作用。班干部的作用不僅僅在于協(xié)助老師管理班級(jí)，更重要的是在學(xué)習(xí)中起到帶頭的作用，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。比如，晨讀時(shí)，學(xué)生很難自覺(jué)地拿出書(shū)來(lái)朗讀，班干部的作用就凸顯出來(lái)了，通過(guò)帶頭朗讀，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要充分發(fā)揮班干部的模范作用。首先，根據(jù)學(xué)生不同職務(wù)來(lái)安排具體的任務(wù)。比如班長(zhǎng)，可以負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)班內(nèi)的學(xué)習(xí)事務(wù)；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)反饋學(xué)生對(duì)于不同課程老師的意見(jiàn)等。為了提升大家的學(xué)習(xí)興趣，可以以學(xué)習(xí)委員為核心，建立學(xué)習(xí)興趣小組，建立學(xué)習(xí)興趣小組的主要目的在于對(duì)日常課堂上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。其次，利用學(xué)習(xí)之余，帶領(lǐng)大家一起去總結(jié)，思考學(xué)習(xí)規(guī)律，如解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的追擊問(wèn)題，優(yōu)化問(wèn)題，以及語(yǔ)文課中的詩(shī)詞，成語(yǔ)的應(yīng)用都可以是學(xué)習(xí)興趣小組討論的話(huà)題，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一套有效的學(xué)習(xí)方法。第三，每天可以設(shè)置一個(gè)值日班長(zhǎng)，在監(jiān)督學(xué)生的早讀、午休和晚讀的同時(shí)，較好地發(fā)揮其認(rèn)真學(xué)習(xí)的模范作用。學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互督促，從而有利于形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)生希望得到老師和家長(zhǎng)的肯定和表?yè)P(yáng)，班主任可以以滿(mǎn)足學(xué)生這一種強(qiáng)烈的榮譽(yù)意識(shí)為切入點(diǎn)，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)積極開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，在激發(fā)學(xué)生潛能的同時(shí)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。比如演講比賽，班主任可以利用每個(gè)星期的班會(huì)課時(shí)間，讓學(xué)生走上講臺(tái)，進(jìn)行“我是演講者”的比賽。通過(guò)學(xué)生打分和老師點(diǎn)評(píng)的形式進(jìn)行評(píng)選，通過(guò)復(fù)賽、決賽等不同的賽制確保每一位學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)，展現(xiàn)自我。在比賽的過(guò)程中，老師點(diǎn)評(píng)要以激勵(lì)為主，使整個(gè)班級(jí)從上至下形成活躍的、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。在比賽結(jié)束之后，要頒發(fā)各種獎(jiǎng)狀，除了冠亞季軍之外，還可以評(píng)選出最佳氣質(zhì)獎(jiǎng)、最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)等等。通過(guò)精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，努力營(yíng)造學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，建設(shè)班級(jí)必須發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，只有這兩者相輔相成，相互促進(jìn)，才能夠建設(shè)具有特色性的班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生成才。班級(jí)建設(shè)要從依賴(lài)于制度管理的傳統(tǒng)管理思想上脫離出來(lái)，發(fā)揮一切可利用的資源，將以學(xué)生為核心的班級(jí)管理理念作為班級(jí)管理的指導(dǎo)原則，以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為最終目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)以老師引導(dǎo)學(xué)生、以學(xué)生促進(jìn)學(xué)生的管理目標(biāo)，培育優(yōu)秀人才。