在充滿陽光路上快樂成才

摘 要：隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的進(jìn)步，人們已不僅僅滿足于有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，而且更加關(guān)注自身或他人的心理健康。擁有健康的心理，生活就充滿陽光，就能快樂成長成才。因此，心理健康教育顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中生；心理健康；教學(xué)策略；成長成才

青少年是祖國的未來，社會(huì)、學(xué)校、家長有義務(wù)幫助他們健康成長。健康成長的含義不僅意味著身體健康，還意味著心理健康、人格健全。學(xué)校教育不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，更要關(guān)注學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，讓每個(gè)孩子的心里都充滿陽光。

一、初中學(xué)生心理發(fā)展常見問題

初中學(xué)生開始進(jìn)入青春期，心理變化較大。一方面他們渴望長大，渴望被認(rèn)同；另一方面他們的心智準(zhǔn)備還不足。他們的心理與實(shí)際行為往往形成一些矛盾沖突，具體表現(xiàn)為。

第一，自我為中心，責(zé)任感不強(qiáng)。尤其是現(xiàn)在，多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，許多父母生怕委屈了自己的孩子，對孩子遷就較多，不加辨別地滿足孩子的一切要求，理由是：就這么一個(gè)孩子嘛，殊不知“愛之適以害之”。長期如此，逐漸養(yǎng)成了孩子們以自我為中心的習(xí)慣，凡事只從自己的角度去考慮，只想到“你們”該滿足“我”的愿望和要求，很少甚至從來沒有想過“我”該為別人做些什么，比較自私，更意識(shí)不到自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)什么樣的責(zé)任。

第二，好表現(xiàn)自己，卻又不明是非。初中階段的孩子，行為上多數(shù)人比較好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，這本沒有什么不好。他們敢于做，這也沒有什么不好。但是，他們?nèi)狈ψ銐虻姆直媸欠堑哪芰?，想怎么做就怎么做，因而做錯(cuò)事的時(shí)候比較多。有時(shí)為了出風(fēng)頭，為了面子，為了表現(xiàn)一下自己，而傷害了別人或做下錯(cuò)事，這就是為什么很多這個(gè)年齡階段的孩子，往往非要等犯下了錯(cuò)誤以后才十分后悔的原因。

第三，缺乏理智，任性而為。十幾歲的孩子，一方面身體發(fā)育很快，另一方面心理發(fā)育卻跟不上。他們常常是心里怎么想就怎么做，或者根本不想就做了，遇事缺乏理性思考。自我控制能力較差，有時(shí)心里明知這樣做不對，可是管不住自己，明知故犯，或同樣的錯(cuò)誤一犯再犯，遇事不冷靜，容易沖動(dòng)，打架現(xiàn)象比較普遍。

第四，叛逆性較強(qiáng)，不容易接受師長批評意見。很多家長發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入了初中，尤其是到了初二，孩子怎么突然間不聽話了，好像變了一個(gè)人似的，愛和父母頂嘴，你說東他偏要往西，跟你對著干。有些人擔(dān)心自己的孩子變壞了。其實(shí)，這是正?，F(xiàn)象。進(jìn)入青春期的孩子，總想證明自己已經(jīng)長大，就像渴望飛翔的雛鳥，翅膀還沒有長硬，就急著想離開巢穴。他們迫切想得到別人的承認(rèn)和尊重，又還沒有學(xué)會(huì)尊重別人；他們急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，卻又還沒有能力全面科學(xué)地審視自己意見，更沒有學(xué)會(huì)冷靜地傾聽別人的看法。一旦他們遇到批評性的意見，首先就容易產(chǎn)生抵觸的情緒，不論你的出發(fā)點(diǎn)是對他怎么好，他就是聽不進(jìn)去。

二、根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)采取措施

人的一生，時(shí)常生活在情感與理智的沖突之間。人與動(dòng)物的區(qū)別，就在于能用理智控制情感。學(xué)會(huì)用理智控制情感的過程，正是人不斷從幼稚走向成熟的過程。初中階段的學(xué)生，就處在逐漸擺脫幼稚而學(xué)會(huì)理智客觀地對待人和事的時(shí)期，如果能得到師長的有益的幫助和正確的引導(dǎo)，會(huì)使他們少走許多彎路，少受許多痛苦。我們初中老師，有義務(wù)和責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生沿著健康向上的道路，走過這一段人生旅程。

第一，加強(qiáng)責(zé)任感和愛心教育。初中學(xué)生雖然是未成年人，但是，他們也有各種責(zé)任。對家庭，他們要盡人子女的責(zé)任，不僅從父母長輩那里接受愛，還要學(xué)會(huì)關(guān)愛父母親人。2009年我曾在初一的學(xué)生中做過這樣的調(diào)查：有誰主動(dòng)對自己的父母說聲“謝謝”的，結(jié)果是沒有。于是我引導(dǎo)學(xué)生開展這項(xiàng)活動(dòng)。事后從學(xué)生反饋的信息來看，學(xué)生和家長都很觸動(dòng)。還可以開展更豐富多彩的類似的活動(dòng)。對社會(huì)，他們也有責(zé)任。學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)能力，服務(wù)于國家和人民。學(xué)會(huì)遵紀(jì)守法，自覺遵守公共道德，維護(hù)社會(huì)公共秩序。繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)會(huì)尊老愛幼等等。

第二，加強(qiáng)人生觀、是非觀的教育。樹立正確的人生觀、世界觀。他們喜歡表現(xiàn)自己，只要引導(dǎo)到正確的方向上來，就可以收到事半功倍的效果。開展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中釋放過剩的精力，展現(xiàn)自己的才華，鍛煉能力。有經(jīng)驗(yàn)的班主任，經(jīng)常讓那些自覺性比較差的學(xué)生管紀(jì)律，讓好動(dòng)的學(xué)生管勞動(dòng)，這未嘗不是一種因勢利導(dǎo)的好方法。初中階段的孩子是非觀念還不強(qiáng)，怎樣做是對的，做錯(cuò)了又錯(cuò)在哪里，老師有必要結(jié)合具體的事例讓學(xué)生明白。

第三，充分理解學(xué)生，學(xué)會(huì)因勢利導(dǎo)。孩子們有了自主意識(shí)，這并不是壞事。有時(shí)候師長們先要學(xué)會(huì)尊重孩子們，耐心聽一聽他們的想法，再對他們的想法進(jìn)行中肯合理地分析，然后提出合理的建議。我想，這樣的方式孩子們會(huì)接受的。有時(shí)候，孩子們的叛逆心理，是大人，尤其是家中逼出來的。孩子不知不覺中已經(jīng)在長大，而家長并沒有意識(shí)到，還是把他們當(dāng)作小孩子看，遇事喜歡包辦，喜歡用自己的想法代替孩子的想法，從而引起孩子的反感。我們做大人的千萬要記住，孩子們是有生命的個(gè)體，他們有自己的鮮活心靈，有獨(dú)立的個(gè)性，也有獨(dú)立思考表達(dá)自己看法的權(quán)利，我們要學(xué)會(huì)和孩子們溝通，雙方相互理解相互信任，在理解的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)。教育方法得當(dāng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們是如此的通情達(dá)理。

第四，必要的紀(jì)律約束和懲罰。任何管理，如果離開了紀(jì)律約束，肯定是混亂一片。凡事有了規(guī)范，然后照章行事，才能有條不紊。人都有這樣或那樣的不足，何況是未成年的孩子。必要的紀(jì)律約束，能讓他們知道是非對錯(cuò)。他們做錯(cuò)了，要依據(jù)錯(cuò)誤的性質(zhì)和程度，進(jìn)行批評教育，甚至是必要的懲罰。要讓他們學(xué)會(huì)對自己的行為負(fù)責(zé)，讓他們在犯錯(cuò)中明白做人做事的道理，讓他們在接受懲罰的痛苦中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。

成長是一個(gè)生命體驗(yàn)的過程，是他人無法代替的。也許我們說的道理都對，可孩子們卻情愿按自己錯(cuò)的去做。我們不能也無法要求他們完全按照大人們?yōu)樗麄冊O(shè)計(jì)的路去走，那只有引導(dǎo)和幫助，盡量讓他們少一些磕碰，少經(jīng)歷一些坎坷。我們沒有辦法讓他們的生命中只有歡樂和喜悅，我們可以教他們在痛苦與憂傷中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。我們無法遮擋他們?nèi)松飞系娘L(fēng)雨，但我們可以教會(huì)他們在風(fēng)雨中頑強(qiáng)的站立，再帶著希望迎接明天的陽光。