論社會實(shí)踐與大學(xué)生的成長成才

摘 要：社會實(shí)踐對于促進(jìn)大學(xué)生成長成才具有不可替代的作用和積極意義。目前大學(xué)生社會實(shí)踐活動開展過程中還有在一些問題亟需解決。高校應(yīng)從建立社會實(shí)踐基地、發(fā)揮教師參與指導(dǎo)的積極性、組建大學(xué)生社會實(shí)踐社團(tuán)、建立科學(xué)的考評制度、建立健全社會實(shí)踐保障機(jī)制等方面出發(fā)，做好大學(xué)生社會實(shí)踐工作，幫助大學(xué)生成長成才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會實(shí)踐；成長成才

高等院校開展社會實(shí)踐活動已有幾十年的歷程，隨著高校社會實(shí)踐的不斷深入和發(fā)展，各個高校都已漸漸形成了自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，并成為實(shí)踐教學(xué)不可或缺的有機(jī)組成部分。大學(xué)生通過社會實(shí)踐，以其獨(dú)特的身份接觸社會，用他們自己的方式了解社會、感知社會、認(rèn)識社會，是其成長成才過程中非常重要的人生體驗(yàn)。

一、社會實(shí)踐對于促進(jìn)大學(xué)生成長成才的作用和意義

大學(xué)生社會實(shí)踐活動可定義為大學(xué)生在校期間圍繞教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃、有組織地走向社會、深入實(shí)際，識國情、受教育、學(xué)知識、長才干、作貢獻(xiàn)的一系列物質(zhì)與精神活動過程的總稱。社會實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干，奉獻(xiàn)，鍛煉能力、培養(yǎng)品質(zhì)。增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用。“修身”與“成才”是時代賦予大學(xué)生的使命，而社會實(shí)踐無疑是兩者很好的結(jié)合點(diǎn)。

（1）社會實(shí)踐活動有助于提高大學(xué)生的思想品德素質(zhì)。思想品德素質(zhì)是人才最重要的素質(zhì)。在大學(xué)生的素質(zhì)中具有統(tǒng)帥地位?！八枷胝纹返碌男纬珊桶l(fā)展規(guī)律，是在社會實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在客觀外界條件的決定性影響與這種影響下形成的主觀內(nèi)部因素的調(diào)節(jié)交互作用過程中，內(nèi)外部因素相互平衡、相互協(xié)調(diào)的主題內(nèi)在矛盾運(yùn)動轉(zhuǎn)化規(guī)律”。從根本七說，這是人的思想道德意識與思想道德實(shí)踐互動的過程，同時也是社會占主導(dǎo)地位的道德規(guī)范為行為者所認(rèn)同，并具體化、個性化的結(jié)果。實(shí)踐活動是校園和社會最好的橋梁。

（2）社會實(shí)踐有助于培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理素質(zhì)。心理健康是認(rèn)定全面成才的基本要求。目前，大學(xué)生的心理問題日益突出，如學(xué)習(xí)心理問題、人際交往問題、理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題等。對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助他們解決心理問題，形成健康的心理，主要途徑之一就是加強(qiáng)社會實(shí)踐活動。大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，可以鍛煉意志品質(zhì)，提高心理承受能力，能夠較全面地認(rèn)識自己，不斷修正自身的行為，培養(yǎng)自己處理復(fù)雜矛盾等問題的能力。鍛煉承受壓力、經(jīng)受考驗(yàn)的心理素質(zhì)，促進(jìn)健康心理素質(zhì)的形成。

（3）社會實(shí)踐有助于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是當(dāng)今社會的新特點(diǎn)、新要求。社會實(shí)踐活動有利于大學(xué)生提高能力、增長才干。目前各高校所開展的社會實(shí)踐活動，除了學(xué)校相關(guān)部門的指導(dǎo)外， 主要過程大都由學(xué)生自我組織、自我管理、自我實(shí)施。學(xué)生不再是一個被動的接受者，而是成為了一個主動的參與者和活動的主體。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，各種感覺器官活躍起來，其對現(xiàn)實(shí)的感覺和認(rèn)識的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下可比的，也就容易產(chǎn)生創(chuàng)造性火花，表現(xiàn)出創(chuàng)造的舉動。實(shí)踐證明，從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維能力的培養(yǎng)來看，與專業(yè)相關(guān)活動領(lǐng)域的開辟，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識成為可能，再輔之以教師的引導(dǎo)，養(yǎng)成了理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新、開拓、競爭意識。實(shí)踐活動還能有效地打破學(xué)生原有思維定勢，既改善思維模式又有利于實(shí)踐的發(fā)展。只有通過社會實(shí)踐，主觀認(rèn)識踐之于客觀才能在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中，不斷深化對客觀事物及其規(guī)律的認(rèn)識。

（4）社會實(shí)踐活動有利于大學(xué)生深入生活、了解社會。大學(xué)生活不應(yīng)僅是學(xué)習(xí)知識和掌握技能，也應(yīng)該是學(xué)生走出校園、融入社會的準(zhǔn)備和鋪墊。從大學(xué)生的思想品質(zhì)來看，社會實(shí)踐符合大學(xué)生的思想特點(diǎn)，正是通過社會實(shí)踐，同學(xué)們了解了真實(shí)的社會，并在實(shí)踐中思考著現(xiàn)在與未來。通過社會實(shí)踐活動，大學(xué)生接受社會全方位的教育和鍛煉，能夠更加深入地認(rèn)識社會，明確自己的社會位置，為擔(dān)當(dāng)新的社會角色做好思想準(zhǔn)備，能夠找到自己專業(yè)上的差距與不足，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，為擔(dān)當(dāng)新的社會角色做好知識準(zhǔn)備，能夠培養(yǎng)處理各種復(fù)雜問題的能力，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，為擔(dān)當(dāng)新的社會角色做好心理準(zhǔn)備，能夠鍛煉人際交往和獨(dú)立生活的能力，樹立團(tuán)結(jié)、友好、合作的意識，為擔(dān)當(dāng)新的社會角色做好一定的生活準(zhǔn)備。

從這個意義而言，融入社會是每個大學(xué)生的必修課，而社會實(shí)踐就是最為生動的課堂。

二、大學(xué)生社會實(shí)踐活動開展的現(xiàn)狀和存在的問題

大學(xué)生的社會實(shí)踐活動的內(nèi)容和形式要隨著社會情況的發(fā)展而不斷地變化。面對新形勢、新任務(wù)、新情況、新變化，大學(xué)生社會實(shí)踐還存在薄弱環(huán)節(jié)，社會實(shí)踐的方式、方法、形式、途徑還不多，社會實(shí)踐的新體制、新機(jī)制還沒有建立起來，社會實(shí)踐活動基地建設(shè)還不能滿足需要。

（1）對社會實(shí)踐的意義缺乏足夠認(rèn)識。從思想認(rèn)識上看，有些學(xué)校、大學(xué)生、家長都對社會實(shí)踐存在重視不夠的問題。一方面，傳統(tǒng)的教育理念導(dǎo)致大學(xué)生對社會實(shí)踐缺乏足夠認(rèn)識，在思想上準(zhǔn)備不充分，目的不明確，認(rèn)識有偏差，沒有意識到社會實(shí)踐活動是要帶著問題走向社會，帶著答案回到課堂，從而發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的缺陷，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)的自覺性，不斷提高個人的能力和素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生平時只顧專業(yè)課的學(xué)習(xí)，很少真正走出校園，了解和體驗(yàn)社會。故而涉世不深、閱歷尚淺。雖有強(qiáng)烈的參與意識，但是面對生活中出現(xiàn)的困難、 問題，思想準(zhǔn)備不足，盲目自信，遇到挫折立即灰心喪氣。甚至一些意志薄弱的學(xué)生對各種實(shí)踐活動避之不及，忘記了社會實(shí)踐的初衷之一就是為自己今后走向社會、改造社會、奉獻(xiàn)社會做好思想準(zhǔn)備，致使社會實(shí)踐活動不能持續(xù)而有效地開展。加之沒有成績考核方面的硬性規(guī)定，學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的積極性不高，即使參加也抱著一種游玩、觀光的態(tài)度。另一方面，許多家長認(rèn)為大學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)校組織社會實(shí)踐是走形式、不務(wù)正業(yè)，再有社會實(shí)踐有時會到艱苦和落后的農(nóng)村去，家長不愿意孩子吃苦受累，因而支持不夠。這些都直接影響社會實(shí)踐的深入開展，挫傷了許多大學(xué)生的積極性和參與熱情，從而沒有發(fā)揮社會實(shí)踐應(yīng)有的教育功能，不利于大學(xué)生的全面發(fā)展成才。

（2）社會實(shí)踐基地建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、層次性、穩(wěn)定性。隨著各高校社會實(shí)踐活動的不斷深入和發(fā)展，大學(xué)生社會實(shí)踐基地的形式不斷創(chuàng)新。有主題式基地，如各類經(jīng)濟(jì)教育基地。有專業(yè)性強(qiáng)的基地，如教育實(shí)習(xí)見習(xí)基地。也有復(fù)合型的基地，如與政府、社區(qū)共建的基地。有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新類基地，如博士團(tuán)基地等等。社會實(shí)踐基地的建設(shè)取得了一定的成效，積累了許多成熟的經(jīng)驗(yàn)。高校和社會各級組織十分重視社會實(shí)踐基地建設(shè)的測評，不斷總結(jié)、積累、交流和推廣成功的經(jīng)驗(yàn)，使社會實(shí)踐基地建設(shè)工作逐步邁上理論臺階。由于大學(xué)生社會實(shí)踐活動起步較晚，大學(xué)生社會實(shí)踐基地建設(shè)尚在形成之中，大學(xué)生社會實(shí)踐基地的建設(shè)還缺乏系統(tǒng)性、層次性、穩(wěn)定性。與在校大學(xué)生人數(shù)比較，各高?；仄毡椴蛔?，與在校大學(xué)生層次比較，各高?；厝狈μ荻?。對在校大學(xué)生進(jìn)行入學(xué)至畢業(yè)間的系統(tǒng)的社會實(shí)踐鍛煉及社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)，普遍缺少相應(yīng)的硬件和軟件支撐。

（3）社會實(shí)踐考核評價體系尚需進(jìn)一步完善。任何一項(xiàng)教育活動都需要制度機(jī)制作保障，高校學(xué)生社會實(shí)踐也應(yīng)以完善的制度機(jī)制為前提，否則就會阻礙其健康發(fā)展。但有些高校每年寒暑假的社會實(shí)踐，即使開展一些活動，也大多缺乏有效的監(jiān)控。很大程度上是由于學(xué)校缺乏相應(yīng)的監(jiān)督、制約機(jī)制和激勵、獎勵機(jī)制。

（4）社會實(shí)踐經(jīng)費(fèi)問題得不到保障，難以形成長效機(jī)制。大學(xué)生社會實(shí)踐要有一定的經(jīng)費(fèi)作保證，這也是制約高校實(shí)施大學(xué)生社會實(shí)踐活動的問題之一。有些高校社會實(shí)踐活動經(jīng)費(fèi)的籌措確實(shí)相當(dāng)困難，而經(jīng)費(fèi)問題又是涉及大學(xué)生社會實(shí)踐活動能否正常開展的決定因素。社會實(shí)踐活動場所、基地問題同樣如此，如果沒有相對固定的場所，社會實(shí)踐可能會流于浮光掠影、走馬觀花的形式。

三、采取各種措施，多方協(xié)作，做好大學(xué)生社會實(shí)踐工作，幫助大學(xué)生成長成才

（1）建立相對穩(wěn)定的社會實(shí)踐基地。社會實(shí)踐基地化是鞏固發(fā)展社會實(shí)踐活動的重要基 礎(chǔ)，有利于增強(qiáng)社會實(shí)踐活動的長期性和穩(wěn)定性。要使大學(xué)生社會實(shí)踐增強(qiáng)計(jì)劃性、減少盲目性，就必須從地方建設(shè)發(fā)展的需求和大學(xué)生成長成才的需求出發(fā)，與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)等聯(lián)系，有計(jì)劃地建立各種類型的穩(wěn)定的社會實(shí)踐基地，注重社會實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，發(fā)揮基地融教學(xué)、科研、生產(chǎn)、育人于一體的綜合功能。

（2）充分發(fā)揮專業(yè)老師及輔導(dǎo)員參與指導(dǎo)的積極性。學(xué)校應(yīng)把大學(xué)生的社會實(shí)踐與老師的指導(dǎo)和參與結(jié)合起來，充分調(diào)動老師們的積極性，主動參與和帶領(lǐng)學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，社會實(shí)踐工作才能更顯生機(jī)。學(xué)生社會實(shí)踐離不開老師的指導(dǎo)，離開了老師的指導(dǎo)，從某種程度上說，學(xué)生社會實(shí)踐就失去它本身的意義。事實(shí)證明，老師有效的指導(dǎo)，不但能夠保障社會實(shí)踐的順利進(jìn)行，而且有利于提高學(xué)生的能力和水平。老師參與是關(guān)鍵，老師不僅是社會實(shí)踐的指導(dǎo)者，還是社會實(shí)踐的參與者，只有參與到社會實(shí)踐中，才能更好地把握社會實(shí)踐，才能及時糾正一些不合時宜的觀念，才能把學(xué)生實(shí)際與社會實(shí)際結(jié)合在一起，提高指導(dǎo)能力。

（3）組建大學(xué)生社會實(shí)踐社團(tuán)等學(xué)生團(tuán)體。大學(xué)生的社會實(shí)踐活動應(yīng)貫穿于整個教學(xué)及課外活動中，大學(xué)生社團(tuán)就是一個很好的組織形式。大學(xué)生社團(tuán)是由有共同興趣、愛好的大學(xué)生自愿組成并經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)成立的組織。社團(tuán)在鍛煉大學(xué)生能力、擴(kuò)大他們的社交、培養(yǎng)興趣等方面起到重要的作用。它能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鍛煉學(xué)生的綜合能力，在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生活動缺乏主動性、周期短、延續(xù)性差等不足。學(xué)校應(yīng)給予社團(tuán)幫助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建校企之間、師生之間溝通的橋梁，為廣大會員的成長和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

（4）建立一套科學(xué)的考評制度。大學(xué)生社會實(shí)踐活動應(yīng)根據(jù)各專業(yè)學(xué)科、形式、內(nèi)容的特點(diǎn)，制訂有專業(yè)特色的考評方案。社會實(shí)踐活動應(yīng)與學(xué)分掛鉤，規(guī)定一定的學(xué)分要求，并把考核成績作為實(shí)踐課的成績，記入學(xué)生檔案，把社會實(shí)踐真正作為一門實(shí)踐課程來抓，沒有參加社會實(shí)踐，或者完成社會實(shí)踐不達(dá)標(biāo)者將不能畢業(yè)。同時，各校也應(yīng)該建立一套科學(xué)的社會實(shí)踐評估制度，按學(xué)期或?qū)W年對社會實(shí)踐活動作出檢查、評價，主動積極吸取反饋信息，改進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐活動工作。通過建立健全社會實(shí)踐的考核機(jī)制，對社會實(shí)踐的過程、效果、參與人員的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、取得的成果進(jìn)行科學(xué)分析、考核、評價，促進(jìn)社會實(shí)踐的不斷深化和完善，調(diào)動大學(xué)生參與社會實(shí)踐積極性，保障社會實(shí)踐持續(xù)有效開展。

（5）建立健全社會實(shí)踐保障機(jī)制。包括建立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)和學(xué)生組織，為開展社會實(shí)踐奠定良好的組織保障。整合社會力量，多渠道籌措大學(xué)生社會實(shí)踐的活動經(jīng)費(fèi)，爭取社會力量對大學(xué)生社會實(shí)踐活動的支持，為大學(xué)生提供實(shí)踐崗位，提供必要的生活條件，為開展實(shí)踐活動奠定扎實(shí)的資金保障。加強(qiáng)對大學(xué)生社會實(shí)踐的研究，使之不斷適應(yīng)大學(xué)生的全面需求，為進(jìn)一步拓寬大學(xué)生參與社會實(shí)踐的途徑提供保障。

實(shí)踐是知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)，實(shí)踐是能力提升的條件，實(shí)踐是精神滿足的前提，學(xué)生從實(shí)踐教育中獲得的不僅是知識，更有探究的方法和能力，創(chuàng)造的樂趣和成就感。大學(xué)生在社會實(shí)踐中能學(xué)以致用、施展才華、提高自身能力。高校的教育必須與社會實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會競爭的需要，使當(dāng)代大學(xué)生著眼于綜合素質(zhì)的提高，真正做到在實(shí)踐中成長成才。

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