新形勢下加強大學(xué)生成才觀教育的若干思考

摘 要：大學(xué)生樹立正確的成才觀具有重要意義，當前大學(xué)生的思想觀念和精神風(fēng)貌的總體態(tài)勢是積極健康向上的，但也應(yīng)清醒地看到他們的成才目標、價值、心理意志還存在需改進的地方。高校要從引導(dǎo)大學(xué)生把握成才目標導(dǎo)向、認知成才意義、加強社會實踐等方面推進大學(xué)生成才觀教育，促進大學(xué)生健康成長成才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；成才觀；教育

大學(xué)生正處于一個世界觀、人生觀和價值觀形成的時期，又處于各種成長觀念、目標、道路等相互交匯的矛盾期，加強對大學(xué)生成長成才的引導(dǎo)和激勵作用極其重要。青年學(xué)生是國家的寶貴人才資源，所以大學(xué)生要把文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來，把創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結(jié)合起來，把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合起來。這對加強大學(xué)生成才觀教育，激勵和引導(dǎo)他們立志成才，實現(xiàn)人生理想，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、大學(xué)生樹立正確的成才觀的重要性

加強大學(xué)生成才觀教育，提高他們對成才目標的把握、人生價值的認知以及心理素質(zhì)等方面的能力，始終保持健康向上的良好精神狀態(tài)，既是時代對高校人才培養(yǎng)的目標要求，也是青年學(xué)生健康成長的客觀需要。

（1）有助于大學(xué)生正確把握成才目標的導(dǎo)向。成才導(dǎo)向本身具有一定的德育功能。堅持正確的育人導(dǎo)向，幫助大學(xué)生預(yù)測社會、個人的發(fā)展趨勢，掌握教育的方向和規(guī)律，消除對未來發(fā)展的無知；幫助大學(xué)生選擇發(fā)展的有利時機和有利因素，排除發(fā)展中的風(fēng)險和干擾，減少發(fā)展的曲折性，這是對成才觀教育導(dǎo)向功能的基本要求。把文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來，從一定意義上說，就是當代青年大學(xué)生成長成才的目標導(dǎo)向。對大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)當然是第一位的。只有通過學(xué)習(xí)，才能積累知識、積累本領(lǐng)。但是，大學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí)，離不開正確成才觀的指導(dǎo)。成才立業(yè)德為先?！坝械聼o才，難以擔(dān)當大任；有才無德，才足以助其奸?！笨梢?，缺乏必要的文化知識，就如無法掌握手中利劍。沒有良好的道德品行，即便知識再豐富，也未必能夠用在服務(wù)人民和服務(wù)社會的事業(yè)上。因此，把握好大學(xué)生成才的目標導(dǎo)向，幫助大學(xué)生在追求個人才干增長的過程中，不僅注重知識的積累、技能的提高，也要注重自身道德品質(zhì)的修養(yǎng)和道德形象的塑造，這是成才觀教育的核心。

（2）有助于大學(xué)生強化對成才價值的認知。我國高等教育的性質(zhì)決定了高校必須保證社會主義的發(fā)展方向，必須堅持為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)和為人民服務(wù)。當前，加強大學(xué)生成才觀教育，就是要在價值觀念面臨著傳統(tǒng)與現(xiàn)代、積極與消極、中國與西方的碰撞交匯點上，幫助和引導(dǎo)青年學(xué)生確立與我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程相適應(yīng)的價值觀念，進一步鞏固學(xué)生的思想道德基礎(chǔ)，為高校育人工作提供明確的方向。大學(xué)生的成才價值在于全面發(fā)展和個性發(fā)展的相統(tǒng)一。人的全面發(fā)展在一定意義上是人的社會關(guān)系的發(fā)展，需要正確處理個人與國家、個體與集體、個體之間的各種關(guān)系。個性發(fā)展是人的理想追求、學(xué)識才智等方面的實現(xiàn)和發(fā)揮。在發(fā)展個性、實現(xiàn)自我的過程中，需要正確處理好個體與集體（他人）、奉獻與索取、物質(zhì)與精神等關(guān)系，否則自身的成長發(fā)展會受到影響?？梢?，加強大學(xué)生成才觀教育，才能引導(dǎo)大學(xué)生正確理解人生價值的內(nèi)涵，強化他們對成才價值的認知，正確處理全面發(fā)展和個性發(fā)展的關(guān)系，把握人生每一步的機遇，走好人生的每一步，創(chuàng)造有價值的人生。

（3）有助于增強大學(xué)生成長成才的意志力。意志和意志力對于學(xué)習(xí)和事業(yè)的成功具有至關(guān)重要的作用。大學(xué)生將來要從事科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造活動或其他各種專業(yè)活動，這些活動的復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性與艱苦性，要求他們不僅要有一個健壯的身體，還要有一個健康和諧的氣質(zhì)；不僅要具有一定的智力發(fā)展水平，還要具有較強的意志力。大學(xué)生成才觀教育重視與心理健康教育相結(jié)合，能夠針對大學(xué)生的心理發(fā)展特點和在成長過程中產(chǎn)生的心理問題進行指導(dǎo)，有助于大學(xué)生以積極心態(tài)面對學(xué)習(xí)生活壓力，解除成才的困惑或阻礙。這也是我們要進行大學(xué)生成才觀教育、引導(dǎo)他們正確看待成長成才中所遇到的困難的意義所在。當下大學(xué)生存在著各類心理問題和種種“不適應(yīng)”現(xiàn)象，如何緩解和解決他們成長中的心理問題，歸根結(jié)底在于幫助他們樹立正確的態(tài)度去對待自己的學(xué)習(xí)與生活，即培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，增強自身意志力。只有以積極上進的態(tài)度和堅強意志為前提，在面對各種心理問題或困難時才會有信心和勇氣，從而最終找到解決問題的方法。通過成才觀的教育，為大學(xué)生成長保駕護航，使其不斷適應(yīng)人生各個階段的要求，幫助他們正確認識自己，認識客觀環(huán)境，鍛煉堅強的意志力，自覺控制和調(diào)節(jié)自己的心理和行為，最終實現(xiàn)人生理想。

二、當前大學(xué)生成才觀教育中出現(xiàn)的偏差

在我國高等教育快速發(fā)展的新時期，高校不斷加強和改進大學(xué)生思想政治教育和加強社會主義核心價值體系教育，正確引導(dǎo)大學(xué)生成長成才，成效較為明顯，大學(xué)生的思想道德素質(zhì)整體上得到提升：他們精神面貌積極向上，對主流文化和主流價值觀表現(xiàn)出較高的認同，具備良好的意志品質(zhì)、行為方式，有強烈的成才愿望。不可否認，仍有一部分學(xué)生在面對各種文化、各種觀念相互撞擊的背景下，不自覺地表現(xiàn)出對成長成才的茫然、迷失或偏差。

（1）復(fù)雜的社會思潮帶來成才目標不明確。在各種社會矛盾的影響下，當代大學(xué)生的各種觀念逐漸變化，尤其是人生觀出現(xiàn)了一些消極化的傾向，對成才目標不夠明確。經(jīng)濟全球化使得社會主義與資本主義之間的交流、合作與融合加強，無形當中也給大學(xué)生的世界觀帶來一些沖擊，部分大學(xué)生出現(xiàn)了信仰、價值觀念出現(xiàn)新特點。比如，在對職業(yè)的選擇上，出現(xiàn)了考公考證熱、經(jīng)商熱等，這從一個側(cè)面反映了這一時期青年大學(xué)生的職業(yè)觀和成才觀的特征。

（2）求利心態(tài)帶來成才價值觀的偏差。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，我國社會整體價值觀念發(fā)生了明顯的變化，而不同的社會群體之間在價值觀念上也存在很大的差異。大學(xué)生作為優(yōu)秀的青年群體，在高校逐年擴招、社會價值標準的多樣化以及物質(zhì)利益至上風(fēng)氣的一系列影響下，他們的成才價值觀也悄然發(fā)生了變化。他們重視人生有所成就，以及成才帶來的經(jīng)濟報酬、物質(zhì)享用和自我人生體驗，已經(jīng)成為部分大學(xué)生成才價值的重要特征。這種變化，可以說一部分大學(xué)生更加關(guān)注自己的發(fā)展和價值體現(xiàn)，并在追求自身發(fā)展的過程中，越來越以“自我”為中心，在學(xué)習(xí)、生活、工作中注重個人奮斗、個人意志，缺乏奉獻精神和團隊意識。

（3）缺乏實踐鍛煉，意志力相對薄弱。對于20多歲的大學(xué)生而言，他們剛剛走出校門，有才華，有抱負，有銳氣，也有闖勁，表現(xiàn)出強烈的成才意愿。但是通常都閱歷淺，經(jīng)驗少，缺少社會的磨煉，對很多方面的社會常識不了解，加上大多數(shù)是獨生子女，成長條件優(yōu)越，環(huán)境舒適，從而導(dǎo)致在初次踏入社會時四處碰壁，舉步維艱，往往比較容易產(chǎn)生消極的心理和行為狀態(tài)。自身性格和認知水平也是影響大學(xué)生的意志力的一個重要因素。有一部分大學(xué)生意志力薄弱，缺乏自我克制能力，消極散漫，學(xué)習(xí)怕吃苦，做事急躁冒進，缺乏恒心，這是導(dǎo)致他們與成才目標逐漸遠離的主要原因。有的人在爭取學(xué)業(yè)與愛情成功時，很容易滋生求快、求急心理，而忽視條件的制約和大局利益，這種沒有理性指導(dǎo)的蠻干，對成長進步都沒有多大好處。由于當今的大學(xué)生生活在社會物質(zhì)財富大大改善的時代下，他們?nèi)松?jīng)歷中較少經(jīng)受過失敗的磨煉，承受挫折的能力較差，意志力比較薄弱，稍不如意即可能放棄目標。不能正確處理成功與失敗的關(guān)系，面對失敗即容易心理失衡，只片面追求成功，不能坦然接受失敗。

三、加強大學(xué)生成才觀教育的對策

加強大學(xué)生成才觀教育，只有正確把握新時期大學(xué)生的思想脈搏，才能找準切入點，提高實效性。

（1）引導(dǎo)大學(xué)生明確成才目標，把握成才導(dǎo)向。不同時代對大學(xué)生成才目標有不同的標準和要求?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，“人才是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者”。這一人才定義要求我們引導(dǎo)和促進青年學(xué)生的成長成才是德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的，而不是片面或單項的。為了更好地幫助大學(xué)生樹立正確的成才目標，我們可以從幾個方面來把握。一是把握好思想政治導(dǎo)向，提高自身的思想品德修養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是把握好知識導(dǎo)向，主要是引導(dǎo)青年大學(xué)生增強時代感和緊迫感，主動順應(yīng)時代要求，應(yīng)對新挑戰(zhàn)，增強新本領(lǐng)，學(xué)習(xí)新知識，通過全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，做到博而專、精而深，提高自己的以專業(yè)知識為主的綜合知識與創(chuàng)新能力，并在學(xué)習(xí)過程中要注重學(xué)用結(jié)合，知行一致，增強實踐能力，切實發(fā)揮知識的力量。三是把握好行為導(dǎo)向，主要是引導(dǎo)青年大學(xué)生堅定信念、明辨是非、追求高雅健康的情趣和清新脫俗的正氣，增強自身的思想防線，加強道德修養(yǎng)，同時，還要引導(dǎo)他們在生活中自覺以社會主義榮辱觀的要求來規(guī)范自己的行為，保持高尚情操，養(yǎng)成良好的道德品行。

（2）引導(dǎo)大學(xué)生認知成才價值，自覺承擔(dān)社會責(zé)任。引導(dǎo)青年大學(xué)生對成才價值的認識，歸根到底是如何看待全面發(fā)展和個性發(fā)展的關(guān)系，即如何處理集體（社會）利益與個體利益的關(guān)系。全面發(fā)展和個性發(fā)展二者是辯證統(tǒng)一的，將青年大學(xué)生實現(xiàn)自身價值與履行社會責(zé)任辯證地統(tǒng)一起來，既是黨和人民的殷切期望，也是當代大學(xué)生的成才價值所在。個體價值的發(fā)展、實踐和實現(xiàn)是在一定的社會關(guān)系中進行的，受到一定社會關(guān)系的影響和制約；一定的社會關(guān)系又為主體發(fā)展的現(xiàn)實轉(zhuǎn)化提供必要的支持。從這個角度講，個人才干增長也反映了社會需要，具有社會性的特征。只有將個人價值的實現(xiàn)納入整個社會需要中，才有助于自身價值的實現(xiàn)。因此，引導(dǎo)青年大學(xué)生認知成長價值，關(guān)鍵在于使青年大學(xué)生正確處理個人發(fā)展與社會責(zé)任、奉獻與索取的關(guān)系，促使他們認識自覺承擔(dān)起社會責(zé)任本身就是人的自我價值和社會價值達到統(tǒng)一、獲得實現(xiàn)的過程，從而產(chǎn)生個體價值認識的需要，進而內(nèi)化為有意義的價值行為。青年大學(xué)生在社會關(guān)系中進行著比較和競爭時，應(yīng)當正確對待利己與利他、一致與差異、奉獻與索取、道德與功利的關(guān)系，自覺承擔(dān)起社會責(zé)任，實現(xiàn)有意義的人生。

（3）引導(dǎo)大學(xué)生加強社會鍛煉，增強自身意志力。成長觀教育不是簡單的說教，它是實踐性特別強的引導(dǎo)與激勵。這就要求我們在教育引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)好專業(yè)知識，不斷提高創(chuàng)新能力的同時，又要大力鼓勵他們積極投身社會實踐，加速青年大學(xué)生融入社會的進程。我國要建設(shè)人才強國和創(chuàng)新型國家，希望在青年大學(xué)生。創(chuàng)新思維與社會實踐的緊密結(jié)合，必將使青年學(xué)生的創(chuàng)新意識普遍增強，創(chuàng)新能力顯著提高。為此，對青年學(xué)生進行成才觀教育，必須克服狹隘的實用主義教育觀。一是積極進行教學(xué)模式改革。要創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)科前沿知識、教育改革和教育研究最新成果充實到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科知識的理解和學(xué)科思想的感悟，充分利用模擬課程、現(xiàn)場教學(xué)、情景教學(xué)、案例分析等多樣化的教學(xué)實踐途徑，增強學(xué)生學(xué)習(xí)感悟，提高教學(xué)效率，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。二是努力強化教育實踐環(huán)節(jié)。要大力開展教育實踐活動，建立穩(wěn)定的教育教學(xué)實習(xí)實驗基地，延長教育實習(xí)實踐，加強實踐過程管理，有計劃有組織地指導(dǎo)好學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練；要努力挖掘校外資源，創(chuàng)造性地將教育教學(xué)理論與實踐環(huán)節(jié)結(jié)合起來，在實習(xí)中幫助學(xué)生練就過硬的技能本能和積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的主體意識和鉆研創(chuàng)新精神。

成才觀是可以選擇的，不同的人生選擇，決定著不同的人生。不同的選擇表現(xiàn)出不同的人生態(tài)度，體現(xiàn)著不同的成才觀。大學(xué)生應(yīng)當樹立正確的人生態(tài)度，確立遠大的抱負，培養(yǎng)健全的心理品質(zhì)，努力實現(xiàn)有意義的人生。高校成才觀教育應(yīng)按照黨的教育方針，創(chuàng)新思路，培養(yǎng)出對社會有用的人才。

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