創(chuàng)新教學(xué)思路加強(qiáng)英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

摘 要：英語(yǔ)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)思路，積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源，讓學(xué)生以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)英語(yǔ)及英語(yǔ)的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教學(xué)思路；英語(yǔ)；課程資源；開(kāi)發(fā)利用

《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源，讓學(xué)生以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)英語(yǔ)及英語(yǔ)的運(yùn)用?！币虼耍诮虒W(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師創(chuàng)新教學(xué)思路，在認(rèn)真用好教材資源之外，還應(yīng)努力開(kāi)發(fā)和利用校本資源，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用意識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教材是最核心的英語(yǔ)課程資源。因此，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源主要就是開(kāi)發(fā)其內(nèi)部資源即合理有效地使用教科書(shū)。

英語(yǔ)教學(xué)是以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)“四會(huì)”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的。因此，挖掘?qū)W校資源，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)圍繞“四會(huì)”構(gòu)思。總體來(lái)說(shuō)，它通過(guò)視、聽(tīng)、演、說(shuō)四條途徑加以實(shí)施，并將寫(xiě)的訓(xùn)練貫穿其中，最終達(dá)到四會(huì)的目標(biāo)。

一、以視促讀，增加語(yǔ)言積累

（1）英語(yǔ)手抄報(bào)。在學(xué)校，手抄報(bào)是第二課堂的一種很好的活動(dòng)形式，和黑板報(bào)一樣，手抄報(bào)也是一種很好的宣傳工具。不僅省力，還可以提高英語(yǔ)知識(shí)。手抄報(bào)的辦報(bào)形式比較靈活，可以以小組為單位辦月報(bào)，以班級(jí)為單位辦周報(bào)，或者選拔若干小記者、小編輯辦校報(bào)。報(bào)紙的內(nèi)容可以不拘一格，以豐富多彩、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)為辦報(bào)宗旨。

（2）英語(yǔ)板報(bào)。板報(bào)作為一種宣傳方式，有著極其重要的作用。它既可以宣傳學(xué)校的規(guī)章政策，也可以作為自我張揚(yáng)的一種手段。板報(bào)的形式大約有兩種情況，一種是校園板報(bào)，一種是班級(jí)板報(bào)。比如可以引導(dǎo)學(xué)生自我制作板報(bào)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以充分利用，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。從板報(bào)的式樣，到內(nèi)容的選擇，都應(yīng)該和英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的風(fēng)格。校園板報(bào)可以把學(xué)生分成組進(jìn)行更新，班級(jí)板報(bào)可以根據(jù)選定的主題進(jìn)行自我策劃。

二、以聽(tīng)促聽(tīng)，接受語(yǔ)言熏陶

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)中的四項(xiàng)語(yǔ)言技能。其中，聽(tīng)在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)比較多，學(xué)生可以在耳濡目染中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其實(shí)，說(shuō)、聽(tīng)和讀是一樣，都是人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好方式。從當(dāng)前母語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，聽(tīng)和說(shuō)主要是語(yǔ)言的吸收和存儲(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)也不例外。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力訓(xùn)練不強(qiáng)，造成學(xué)生能力的下降。因此，我們必須加強(qiáng)聽(tīng)的訓(xùn)練，給孩子創(chuàng)造聽(tīng)的機(jī)會(huì)，除英語(yǔ)課堂教學(xué)外我們還可以利用學(xué)校的校園廣播來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。校園英語(yǔ)廣播是促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力提高的一種有效手段。廣播內(nèi)容要符合學(xué)生實(shí)際，而且喜聞樂(lè)見(jiàn)。比如用英語(yǔ)播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，可以讓孩子們了解當(dāng)天的天氣情況，幫助孩子做好防范的準(zhǔn)備，也是對(duì)孩子的一次聽(tīng)力訓(xùn)練，可謂一舉兩得。還可以播放一些英文歌曲，歌曲以其特有的旋律給人帶來(lái)愉悅的聽(tīng)覺(jué)享受和精神享受。在每一次的廣播中，插播一首英語(yǔ)歌曲，不僅可以減輕學(xué)生上課時(shí)的勞累，而且還是對(duì)學(xué)生的一次聽(tīng)力訓(xùn)練。

三、以演促說(shuō)，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐

英語(yǔ)課外活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段，是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它和英語(yǔ)教學(xué)的基本形式——課堂教學(xué)緊密相連，是使學(xué)生掌握外語(yǔ)所不可缺少的輔助形式。豐富多彩的活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，具有無(wú)窮的吸引力。然而，課堂上的英語(yǔ)活動(dòng)，由于時(shí)間、空間的制約，有時(shí)難免蜻蜓點(diǎn)水，以致學(xué)生總有一種興猶未盡之感。因此，在課外多開(kāi)展一些活動(dòng)，能夠彌補(bǔ)課內(nèi)活動(dòng)的缺陷。

（1）課本劇。喜歡表現(xiàn)自我是當(dāng)代中學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，英語(yǔ)課本劇的編制恰恰能夠把學(xué)生的這種個(gè)性張揚(yáng)出去。教師可以有意識(shí)地把教學(xué)中適合學(xué)生表演的課文，讓學(xué)生演一演。讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行編排，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以讓學(xué)生演一演，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。因此，在課本劇的表演過(guò)程中，學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。由此，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，促進(jìn)學(xué)生以積極心態(tài)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。這樣，才真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。通過(guò)課本劇的表演，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，特別是提高了學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。很多學(xué)生具有表演欲，對(duì)人物的表演很到位，使得大家都有身臨其境的感覺(jué)。這些都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在潛力和積極性，讓學(xué)生興奮起來(lái)，并讓他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)和表演狀態(tài)。通過(guò)短劇的排演，可以讓學(xué)生找到屬于自己的自尊和自信，在以后的課堂上學(xué)生表現(xiàn)也非常積極。這種語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，除了對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)方面有幫助外，更對(duì)學(xué)生的人格塑造起到了很大的作用。

（2）英語(yǔ)競(jìng)賽。學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)，教師應(yīng)該將競(jìng)爭(zhēng)巧用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)好英語(yǔ)。英語(yǔ)競(jìng)賽的項(xiàng)目很多，如演講、故事、知識(shí)搶答、謎語(yǔ)競(jìng)猜、聽(tīng)力測(cè)試、筆試等。競(jìng)賽的形式可以是平行班級(jí)間的，也可以是班級(jí)男女各一對(duì)，也可以是小組間，規(guī)則的擬定最好以實(shí)際需求而定，切記不要因此給學(xué)生間造成不良的影響。比如在評(píng)獎(jiǎng)的時(shí)候，要適當(dāng)考慮，可以把評(píng)獎(jiǎng)的范圍擴(kuò)大一些，這樣學(xué)生們就會(huì)保持良好的情緒去參加競(jìng)賽活動(dòng)。否則，有的學(xué)生總是遭遇失敗，積極性就會(huì)減退，不利于學(xué)習(xí)。

四、以說(shuō)促寫(xiě)，進(jìn)行語(yǔ)言的模仿訓(xùn)練

英語(yǔ)教材中的課文，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家們認(rèn)真審定過(guò)的，是含有各種寫(xiě)作技巧的美文。讓學(xué)生每天都背誦幾句，就會(huì)在作文中用上這些優(yōu)美的句子。

通過(guò)視、聽(tīng)、演、說(shuō)的途徑，挖掘英語(yǔ)課程資源，以豐富的課外活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。這樣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就得到提高，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

總之，教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù)，而是一種材料和工具。英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和利用需要教師不斷地探索，以學(xué)生為本，讓課程資源更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。合理開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，注意開(kāi)發(fā)多層次和多類(lèi)型的英語(yǔ)課程資源，滿足不同層次需求。唯有如此，我們的英語(yǔ)教學(xué)才能真正發(fā)揮實(shí)效。

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