教師備課的反思

備課是教師上課前的準(zhǔn)備工作，是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)和前提。教師備課大致經(jīng)歷以下三個階段。

一、傳統(tǒng)的備課模式——手寫教案

傳統(tǒng)的教案是我們每一位教師再熟悉不過的，其格式大致包括：課題、課型、教學(xué)要求、重點、難點、過程。在傳統(tǒng)的備課模式下，教師將課本、教案集、練習(xí)冊進(jìn)行加工整理，形成“三位一體”的教案，完成以傳授知識為目標(biāo)的準(zhǔn)備工作，備課的完成以寫好教案為標(biāo)志。教師備詳案的話，得花數(shù)小時。備課成了教師最辛苦、最重要的工作，牽制了教師大量的精力。傳統(tǒng)的教案是延續(xù)了幾十年的教育產(chǎn)物。在特定的教育環(huán)境下，它承載著教育的希望，發(fā)過熱、發(fā)過光。隨著教育改革的進(jìn)一步深入，以及現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，每位一線教師深感傳統(tǒng)的備課模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，并暴露出一些弊端：第一，教案本是“一次性”物質(zhì)。第二，教案本補充、完善不方便。第三，教案內(nèi)容每年重復(fù)書寫。第四，個別學(xué)科備課、教案“兩條腿走路”。長期以來，我們教師一直受到傳統(tǒng)備課模式的困擾，并且成了制約教師發(fā)展、提升的瓶頸。

二、創(chuàng)新的備課模式——電子教案

如何才能克服傳統(tǒng)備課模式的局限、提高課堂教學(xué)的實效呢？改革備課模式勢在必行。近年來，各校積極探索課堂教學(xué)改革，深刻領(lǐng)悟素質(zhì)教育的精髓和新課程的理念，緊跟素質(zhì)教育步伐，虛心學(xué)習(xí)東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”理念和做法。以“講學(xué)稿”為藍(lán)本，創(chuàng)設(shè)了各有特色的電子教案。經(jīng)歷了四個階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段、試點探索階段、全面推廣階段、規(guī)范管理階段。目前，電子教案已經(jīng)是多數(shù)學(xué)校的主要教案形式。

三、精美的備課形式——多媒體教案

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學(xué)再上一個新臺階創(chuàng)設(shè)了廣闊的平臺。多媒體教學(xué)已是教學(xué)的重要手段。借助多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，可以彌補以前教師授課時“一枝粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足，有著巨大優(yōu)勢。多媒體集文字、圖像、圖形、視頻圖像、動畫等于一體，形象逼真、生動新穎，更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、形象、多樣化、接近生活實際的學(xué)習(xí)情境，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的良好情感。多媒體教學(xué)可以化靜態(tài)為動態(tài)，突破學(xué)習(xí)難點，更易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高課堂教學(xué)效率。目前，教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行上課已是蔚然成風(fēng)。許多老師在多媒體教學(xué)中突破了自我、提升了品位。

今天，我們提出反思傳統(tǒng)的備課模式，不是對它進(jìn)行否定。用電子教案、多媒體課件進(jìn)行備課、上課，是對傳統(tǒng)備課模式的完善、發(fā)展，是課堂教學(xué)改革和發(fā)展的需要。只有加強課堂教學(xué)研究、探索和實踐，素質(zhì)教育改革之路才能走得更寬、更遠(yuǎn)。