重視物理教學(xué)策略加快人才培養(yǎng)步伐

摘 要：在物理教學(xué)的過程中，要營造適當(dāng)?shù)奈锢斫虒W(xué)氛圍，突破根深蒂固的傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)方法，利用綜合資源調(diào)整學(xué)習(xí)思路，探索高效的授課方法，培養(yǎng)初中學(xué)生良好的探究學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生解決問題的能力，更好地促進人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；多媒體；慣性思維；人才培養(yǎng)

從事物理教學(xué)的教師，都會有自己的一套有章可循的教學(xué)策略，這在教學(xué)方法的探究深化中起到了推動作用。我們平壤初級中學(xué)的育人理念，讓教師在拓展教學(xué)實踐的過程中取得了一些成效。通過這幾學(xué)期對學(xué)生的成績匯總，不難發(fā)現(xiàn)：調(diào)動學(xué)生的情商，讓學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是物理成績能得以提高的真正根源。

一、利用多媒體提高課前預(yù)習(xí)效果

在物理課堂中，運用多媒體模擬教學(xué)是突破傳統(tǒng)課程束縛的最新改進。我們利用這個重建的契機，調(diào)整課堂的授課內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)。在教學(xué)大綱的基本要求下，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中結(jié)合生活實踐，運用物理的基本知識來探究生活中的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生在課程的導(dǎo)入過程中便動手參與。例如，對于新的物理公式，學(xué)生在了解教材的要點時就會自己尋找答案，多媒體的運用這時候就充分顯現(xiàn)出它的必要性。學(xué)生通過課外的預(yù)習(xí)，探索自己的解題思路和方法，在課堂上演示給其他同學(xué)看。這個過程有爭議有討論，教師在此適時點撥，這就打破了傳統(tǒng)模式下只聽不動腦的慣性思維。學(xué)生通過多媒體演示物理現(xiàn)象，教師利用這個機會就可以自己制作教學(xué)模擬軟件，用簡單易行的實際展示讓學(xué)生知道物理學(xué)習(xí)的樂趣。這些直觀的視覺表現(xiàn)，讓抽象難懂的物理過程表現(xiàn)得淋漓盡致。利用多媒體輔助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從枯燥的難題中解脫出來，敢于動手挑戰(zhàn)一些新知識。在學(xué)習(xí)的過程中，要闡明學(xué)習(xí)重點，幫助學(xué)生有效地接受知識。多媒體這種直觀的模擬演示，讓學(xué)生在觀看、實驗的過程中掌握物理變化特性，減少實際演示誤差，避免了學(xué)生在細枝末節(jié)上的糾結(jié)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時在思考方式上有所側(cè)重。

二、運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高聽課的效率

教師的講解，能否讓學(xué)生愉快地接受？這就要求教師講究教學(xué)策略，讓學(xué)生在課堂中主動接受知識，提高聽課效率。利用物理課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)輔助教學(xué)，會加深學(xué)生對知識的接受深度，還能彌補教學(xué)過程中出現(xiàn)的瑕疵。學(xué)生的質(zhì)疑和獨到見解，可以增加他們對知識的深刻理解。這時候，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上對資源進行篩選，截取一些物理現(xiàn)象，讓學(xué)生抓住教學(xué)的關(guān)鍵知識點，拓展學(xué)生的解題思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提煉出典型易錯的概念讓學(xué)生充分交流討論。這個過程要以學(xué)生為重點。學(xué)生自己解決難題的過程，讓課堂知識充分延伸。我在這幾年的教學(xué)過程中，不斷研究總結(jié)，發(fā)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)輔助課堂教學(xué)，學(xué)生能在物理課堂中提出對物理知識獨特的見解。課堂中對電路進行講解時，我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)演示生活中的串聯(lián)、并聯(lián)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)達到效果呈現(xiàn)，學(xué)生在動手的過程中體驗到了物理學(xué)習(xí)的樂趣。物理教材中，是科學(xué)家們已經(jīng)有定論的知識，要讓學(xué)生學(xué)會這些知識，就要在網(wǎng)絡(luò)中調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)頻率，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)達到同頻，激發(fā)學(xué)生求知解惑的共鳴。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但深化了參與的程度，還能發(fā)現(xiàn)一些新的物理現(xiàn)象。教師動口，學(xué)生動腦，避開滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生在教師創(chuàng)造的生動的物理環(huán)境中掌握了知識。

三、指導(dǎo)學(xué)生定期整理、交流學(xué)習(xí)筆記

近年來，隨著課本對物理知識的深入拓展，要求學(xué)生掌握的物理知識點已經(jīng)更側(cè)重于實用性。這就要求教師從最初的滿堂灌，轉(zhuǎn)向帶領(lǐng)學(xué)生走進生活實踐。于是，教學(xué)環(huán)節(jié)的動手操作也變成必要的課堂環(huán)節(jié)。在這個過程中，要求學(xué)生在操作時，及時記錄演示中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，這些寶貴的一手資料也會成為教師特有的課堂資源。指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，通過對實驗過程中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象的回顧，讓學(xué)生加以消化理解，對知識進行穿線匯總。這樣，學(xué)習(xí)筆記就會充分顯示出重要性，物理知識的重點在學(xué)習(xí)筆記中得到保存，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中能快速抓住重點，有利于對課堂上的大量內(nèi)容加以消化吸收。要鼓勵學(xué)生做好課堂筆記，讓學(xué)生互相交流心得，彌補一些教學(xué)知識點的遺漏。讓他們通過整理、交流學(xué)習(xí)筆記，盡快掌握物理知識，愉快地獲得新知識，從而提升自學(xué)能力。物理學(xué)科不僅是視覺、聽覺上讓學(xué)生去互動，更應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生探索物理奧秘的興趣。

四、作業(yè)的批示要抓住重點

初中的物理作業(yè)是不可或缺的環(huán)節(jié)，要想檢驗學(xué)生對課堂知識的吸收程度，從作業(yè)的回答情況就能看出來。通過作業(yè)的預(yù)留，學(xué)生對知識的薄弱環(huán)節(jié)得到鞏固，這也是對教師課堂教學(xué)的一種反饋。課后作業(yè)有利于學(xué)生對問題的進一步完善和對知識的加深理解，物理定律的運用是否到位，對解題過程是否清晰明了，這就是完成課后作業(yè)的最終目的。學(xué)生要能對錯綜復(fù)雜的前后知識加以聯(lián)系，明確解題的目的和思路，運用分析推理解答課后作業(yè)。教師在批改的過程中，要關(guān)注學(xué)生的解題過程：學(xué)生是否真正理解了這道題目，是否準(zhǔn)確地加以驗證，學(xué)生的錯誤點在哪里，批改的時候要著重提出，不能只用對或錯一概而論。這樣，學(xué)生在課后的探索過程中，會因為教師的用心而更急于表現(xiàn)自己，促使學(xué)生構(gòu)建一種良好的做作業(yè)的習(xí)慣。

五、調(diào)整學(xué)生對物理的恐懼心態(tài)

有的學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)帶有一些畏懼的心態(tài)，由于基礎(chǔ)知識掌握不牢，產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理。具體表現(xiàn)在以下方面：課堂上不敢面對老師，唯恐課堂上提問到他們，在做實驗的時候也是不動手站在旁觀者的角度上看，在課堂的學(xué)習(xí)中是被動接受的，遇到問題產(chǎn)生逃避的思想，處于消極懈怠的狀態(tài)。這部分學(xué)生，教師要及時調(diào)整他們的學(xué)習(xí)模式，采取鼓勵的方法，讓他們在課堂上體會到學(xué)習(xí)的快樂。對于他們的每一點進步，都要給予肯定，幫助這部分學(xué)生建立信心，讓他們從死記硬背中解脫出來，在動手玩的過程中提升學(xué)習(xí)興趣。

總之，初中物理學(xué)習(xí)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的認知過程，通過積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這個教學(xué)過程中，教師要重視教學(xué)策略，巧妙地去指導(dǎo)點撥學(xué)生，這樣學(xué)生的解題思維能力就得以鍛煉。一節(jié)成功的物理課，也是師生配合的過程，這種和諧的境界勢必會產(chǎn)生最佳的教學(xué)狀態(tài)，加快人才培養(yǎng)的步伐。