探索初中WORD教學(xué)之道強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)才能

摘 要：WORD教學(xué)是初中信息技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，讓學(xué)生們掌握好WORD知識(shí)，可以很好地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文字處理能力，幫助學(xué)生解決生活中和學(xué)習(xí)中的一些實(shí)際問(wèn)題。因此，要注重探索初中WORD教學(xué)之道，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)才能。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；WORD教學(xué)；專業(yè)才能

初中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解一些基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，增強(qiáng)信息意識(shí)，能夠掌握一些搜集、整理和運(yùn)用信息技術(shù)的方法，提高計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，并把信息技術(shù)作為終身學(xué)習(xí)的重要工具。本人根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，對(duì)WORD內(nèi)容教學(xué)談一下自己的幾點(diǎn)看法。

一、立足教學(xué)實(shí)際，靈活安排重點(diǎn)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，我們必須立足于教學(xué)實(shí)際，特別是學(xué)生的實(shí)際情況，有側(cè)重點(diǎn)地實(shí)施教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，教學(xué)“設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔”，其內(nèi)容是根據(jù)應(yīng)用文檔的設(shè)計(jì)需求而編排的Word內(nèi)容，這部分內(nèi)容都是在舊版教材的實(shí)踐基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)安排，并結(jié)合了《教學(xué)綱要》的精神，很多地方對(duì)Word軟件的功能進(jìn)行了精簡(jiǎn)，屬于應(yīng)用軟件“二八”這一現(xiàn)象中的“二”這一部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好信息素養(yǎng)的重要技能之一。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)相信教材編寫(xiě)者所選擇教學(xué)內(nèi)容的合理性與科學(xué)性，讓學(xué)生全面接觸到本章節(jié)中的Word軟件操作內(nèi)容，并通過(guò)多樣化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是這種全面接觸并不是面面俱到，而是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，有側(cè)重點(diǎn)地實(shí)施教學(xué)，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要求學(xué)生全部掌握，對(duì)于非重點(diǎn)也要讓學(xué)生有所了解。這樣才能提高教學(xué)的針對(duì)性，讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)去解決生活中和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，這也符合新課改的教學(xué)理念和要求。

二、立足局部任務(wù)，從局部突破整體

信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)從教材的局部任務(wù)入手，通過(guò)局部突破整體的方式，最終完成對(duì)整個(gè)章節(jié)的教學(xué)任務(wù)，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，教師一般在“設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔”的教學(xué)中，選擇“制作一本作文選”這樣的任務(wù)作為教學(xué)主題，然后將其細(xì)分為各個(gè)小任務(wù)，再安排具體的教學(xué)內(nèi)容。這樣的方法是從整體入手，然后將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，從而完成整個(gè)章節(jié)的教學(xué)。雖然現(xiàn)在我們采用設(shè)計(jì)大主題任務(wù)的方式也未嘗不可，但是由于“設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔”一章中所涉及的課時(shí)較多，再加上課程課時(shí)安排較少，學(xué)生要想完成本章節(jié)的學(xué)習(xí)，需要經(jīng)歷較大的時(shí)間跨度。如果只以其中一根主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)章節(jié)，那么在較長(zhǎng)的時(shí)間跨度中，這根主線容易被淡化，從而達(dá)不到貫穿教學(xué)內(nèi)容的效果。因此，我們應(yīng)保持整體結(jié)構(gòu)不變，根據(jù)教學(xué)需求對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合與重組，每節(jié)課都安排不同的主線與主題，并以主副標(biāo)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，主標(biāo)題是教學(xué)主題，而副標(biāo)題則是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這樣一來(lái)，每堂課都會(huì)以不同的主題來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生始終保持新鮮感，避免了單一主題的枯燥與乏味。同時(shí)，我們要始終貫徹教學(xué)要求及任務(wù)驅(qū)動(dòng)的主要意圖，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主要教學(xué)方式，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，主動(dòng)探究和探索，體驗(yàn)成功感受。

三、增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，分組鞏固練習(xí)

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況具有差異性和層次性，所以教師可以讓學(xué)生自己充當(dāng)老師，以增強(qiáng)課堂互動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是師生之間、生生之間的互動(dòng)過(guò)程，完全可以讓學(xué)生分組結(jié)對(duì)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。這不但可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，而且可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互補(bǔ)，達(dá)到鞏固練習(xí)兩不誤的教學(xué)效果。教師在“設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔”的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：將學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分為若干小組，讓優(yōu)等生和差等生之間互相彌補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生修改和完善課堂練習(xí)。此外，教師還可以根據(jù)人數(shù)情況，按照一對(duì)一、一對(duì)二、二對(duì)一的方式進(jìn)行分組結(jié)對(duì)，讓成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)指導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生，不但能幫助優(yōu)等生鞏固所學(xué)，也能幫助差等生答疑解惑，從而促使全體學(xué)生都能獲得正確的知識(shí)和技能?？傊?，互動(dòng)教學(xué)的目的在于充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在互幫互助的情況下，各自掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。實(shí)踐證明，通過(guò)互幫互助的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，取得理想的教學(xué)成果。為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，教師可以選擇教材中幾個(gè)例題略加修改之后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，允許他們合作完成。最后，教師要對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況給出具體的、客觀的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)效果是比較明顯的，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)Word知識(shí)的理解與掌握，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、重視實(shí)踐教學(xué)，靈活運(yùn)用知識(shí)

實(shí)踐才能出真知，信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。因此，在教學(xué)中我們要重視實(shí)踐教學(xué)，不斷充實(shí)和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要求學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式完成綜合訓(xùn)練板塊，還要將實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)出來(lái)，形成完整的實(shí)踐學(xué)習(xí)體系。上機(jī)實(shí)驗(yàn)一般分為兩種形式：一是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，二是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一般能夠快速上手，從而增加實(shí)驗(yàn)信心，對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，具有一定的挑戰(zhàn)性，可以激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，增強(qiáng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)之前，教師要精心設(shè)計(jì)有效問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，教師要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與強(qiáng)調(diào)，形成“課堂——實(shí)驗(yàn)——課堂”的循環(huán)教學(xué)模式，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息刺激，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)“Word畫(huà)報(bào)評(píng)比”活動(dòng)，讓學(xué)生自己運(yùn)用Word軟件，通過(guò)藝術(shù)字插入、圖片插入、表格插入等方式，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)精彩的藝術(shù)畫(huà)報(bào)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們要實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于對(duì)教學(xué)理念與方法的革新。堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性與創(chuàng)新性，在豐富學(xué)生WORD基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)才能，提高課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)改革的目標(biāo)，保障學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中全面得到鍛煉和發(fā)展。

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