授人以漁以學(xué)習(xí)技巧提升歷史教學(xué)成效

一直以來，初中歷史教學(xué)給人的印象都是枯燥、呆板、難學(xué)。這一方面與歷史教學(xué)的內(nèi)容有關(guān)，歷史是一門較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，人物、年代、事件都是固定的，較之于其他學(xué)科更為嚴(yán)謹(jǐn)；另一方面，歷史學(xué)習(xí)難度較大，也與學(xué)生學(xué)習(xí)技巧不足有關(guān)。在當(dāng)前新課程改革背景下，廣大教師不僅要強(qiáng)化教學(xué)方面的技巧研究，而且要充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的指點，多措并舉提高歷史教學(xué)成效。筆者多年從事初中歷史教學(xué)工作，學(xué)生學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)方面積累了一定的經(jīng)驗，本文主要結(jié)合筆者歷史教學(xué)實際進(jìn)行簡要分析。

一、傳授科學(xué)預(yù)習(xí)技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)前置效果

良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好初中歷史的重要促進(jìn)因素，部分學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)技巧的指點，預(yù)習(xí)效果較差，或是沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致歷史學(xué)習(xí)缺乏針對性效果。筆者在教學(xué)中強(qiáng)化了學(xué)生預(yù)習(xí)技巧的指導(dǎo)，要求學(xué)生從三個方面入手開展高效預(yù)習(xí)。

（1）多種途徑搜集教材關(guān)聯(lián)信息。初中歷史教材中涉及內(nèi)容較多，時間跨度也長，要想讓學(xué)生全面地了解和掌握這些內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)對教材信息進(jìn)行擴(kuò)充。如教學(xué)《科舉制的創(chuàng)立》一課時，筆者要求學(xué)生在課前進(jìn)行我國科舉制度起源、發(fā)展、演變以及各種形式、意義等方面信息的搜集。學(xué)生通過查閱圖書資料、上網(wǎng)搜集整理等方式，梳理了與科舉制度有關(guān)的大量信息，在課堂上進(jìn)行匯報交流，極大地豐富了歷史課堂的信息容量。

（2）仔細(xì)閱讀教材了解主要內(nèi)容。筆者要求學(xué)生對歷史教材進(jìn)行反復(fù)閱讀，通過快速瀏覽熟悉教材內(nèi)容，通過字斟句酌推敲對教材中所講述的要點進(jìn)行充分揣摩回顧，培養(yǎng)學(xué)生瀏覽與精讀相結(jié)合的歷史教材閱讀習(xí)慣。既要快速了解教材內(nèi)容，同時也絕不放過任何一個知識要點，通過這樣的方式養(yǎng)成學(xué)生細(xì)心、深入的閱讀習(xí)慣，便于更好地掌握歷史教學(xué)知識點。

（3）整理篩選無法解決的難點問題。預(yù)習(xí)活動提高針對性的一個重要方面，是將學(xué)生在歷史預(yù)習(xí)中的難點問題羅列出來。筆者要求學(xué)生大膽思維，積極探究，實在無法解決的問題可以作為質(zhì)疑的內(nèi)容整理出來。一方面在課堂新授教學(xué)時進(jìn)行針對性聽講，另一方面可以在小組合作探究過程中作為質(zhì)疑的重要內(nèi)容，通過這樣的方式提高重難點突破的效果。

二、強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)技巧，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)促進(jìn)效果

課堂是初中歷史教學(xué)的主陣地，教師要在教學(xué)中滲透對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)技巧的指點，讓學(xué)生在合作自主的學(xué)習(xí)過程中提高促進(jìn)效果。

（1）學(xué)會拓展思維思考問題。以史為鑒，學(xué)習(xí)歷史是為了更好地探究規(guī)律、把握現(xiàn)在、展望未來。因此，教師在歷史教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，從多角度分析問題。如在教學(xué)洋務(wù)運(yùn)動內(nèi)容時，筆者指導(dǎo)學(xué)生從洋務(wù)運(yùn)動的進(jìn)步性、積極性以及局限性等方面，全面評價洋務(wù)運(yùn)動給當(dāng)時的中國帶來了哪些變化，產(chǎn)生了哪些影響，以及對后來的發(fā)展具有哪些作用等等。引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動在中國失敗的根源：為什么洋務(wù)運(yùn)動從一開始就注定要失敗？通過這樣的方式對學(xué)生思維進(jìn)行啟迪，讓他們拓寬思考的角度，有利于學(xué)生更加客觀全面地看待歷史問題，梳理歷史發(fā)展規(guī)律。

（2）學(xué)會相互合作研究問題。在初中歷史教學(xué)中，筆者要求學(xué)生不再以個體學(xué)習(xí)為主，而是以小組相互合作的形式，提高學(xué)習(xí)成果的有效性。在每一課的教學(xué)中，筆者都有意識地選取一些重難點問題作為思考線索，放手讓學(xué)生在小組里面開展互動學(xué)習(xí)。每個人針對教師提出的問題進(jìn)行思考、發(fā)言，表述自己的觀點，其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充或是爭論，鼓勵學(xué)生遇到觀點不同的時候大膽爭論，勇于表達(dá)自己的思想。在這樣的活動中，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識、辯證分析能力，幫助學(xué)生學(xué)會以唯物主義歷史觀分析歷史事件，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（3）學(xué)會聯(lián)系生活分析問題。初中歷史教學(xué)中，許多內(nèi)容與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深感悟。如教學(xué)“科學(xué)技術(shù)的成就”一課時，筆者要求學(xué)生從書本的介紹拓展開去，了解科技發(fā)展給人們生活帶來哪些變化。通過搜集材料，展示科學(xué)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，展示我國科技發(fā)展方面的巨大成就，加深學(xué)生的理解效果，同時強(qiáng)化了學(xué)生的愛國主義教育。

三、提升記憶鞏固技巧，放大形象記憶理解效果

在歷史教學(xué)中，教師還要對學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)與記憶技巧的指點，以實現(xiàn)花費最少時間、記憶最多內(nèi)容的效果。

（1）發(fā)揮形象學(xué)習(xí)法促進(jìn)效果。歷史學(xué)習(xí)中的人物、時間節(jié)點比較多，各類歷史事件也較為復(fù)雜，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對比的方式加深記憶。如對清政府簽訂的多個不平等條約中的時間、通商口岸、賠款數(shù)量、割據(jù)地點等進(jìn)行直觀對比，從而有助于學(xué)生建立起完整的知識鏈，提高記憶效果。教師也可以通過聯(lián)想記憶的方式，指導(dǎo)學(xué)生提高記憶的成效。在學(xué)習(xí)回憶一個歷史知識點的同時，聯(lián)想到與此相關(guān)的多個知識點，從而形成環(huán)環(huán)緊扣的歷史知識體系，有助于提高學(xué)生記憶效果。

（2）發(fā)揮框架記憶法促進(jìn)效果。教師要指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)歷史知識、規(guī)律提煉出來，并按照一定的編排原則進(jìn)行框架處理，在腦海中形成網(wǎng)格化構(gòu)架狀態(tài)，每一個知識點都有固定的位置。通過這樣的方式，提高歷史知識點建構(gòu)的牢固性和系統(tǒng)性，能夠在歷史學(xué)習(xí)中發(fā)揮“牽一發(fā)而動全身”的記憶效果。

（3）發(fā)揮實踐調(diào)研法促進(jìn)效果。掌握歷史發(fā)展規(guī)律，還需要學(xué)生深入到生活中開展一些調(diào)研，從而加深理解效果。例如教學(xué)“人們生活方式的變化”這一課時，教師可以在教學(xué)后要求學(xué)生深入到社區(qū)，對群眾生活方式的變化開展走訪調(diào)查，并與人們以往的生活方式進(jìn)行比較。通過量、質(zhì)兩個方面的對比變化，感悟出經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展成果，以實踐調(diào)查的方式加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，廣大教師要充分重視學(xué)習(xí)技巧指點，讓學(xué)生掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，在課堂上提高學(xué)習(xí)效率，并充分運(yùn)用各種先進(jìn)的記憶法，綜合提升歷史教學(xué)成效。