語(yǔ)文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)造就新型人才

眾所周知，語(yǔ)文學(xué)習(xí)有助于一個(gè)人獲取信息能力和書面表達(dá)能力的提升，而學(xué)好語(yǔ)文，有利于拓寬視野，提高個(gè)人素養(yǎng)，提升個(gè)人魅力?？傊?，掌握語(yǔ)文對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要。因此，我們就不難理解，在中國(guó)，語(yǔ)文是一個(gè)人從小的必修課。當(dāng)前，我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，為進(jìn)一步發(fā)揮語(yǔ)文的巨大價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展，如何更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，如何進(jìn)一步提升語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率，是新時(shí)期廣大語(yǔ)文教育者面臨的一大挑戰(zhàn)。筆者基于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐，結(jié)合新課程改革的要求，認(rèn)為在當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要想提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，就必須打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，引進(jìn)探究式、主動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與，善于思考，樂(lè)于探究，造就新型人才。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。”即我們所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，就是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，根據(jù)教育方針、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的階段特點(diǎn)所設(shè)定的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方法。探究性學(xué)習(xí)具有自主性、實(shí)踐性、過(guò)程性和開放性的特點(diǎn)。值得注意的是，在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要積極發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，積極地進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)為一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如果能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方法，學(xué)生將受益終身。小學(xué)生的最大特點(diǎn)就是好奇心、求知欲強(qiáng)烈，發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)，而語(yǔ)文本身又是一門人文素養(yǎng)比較高的學(xué)科。利用這兩者的特點(diǎn)，可以更好地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。需要明確的是，探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施途徑，應(yīng)整合和貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)階段，具體來(lái)說(shuō)，主要包含如下幾方面。

首先，建立一種新型師生關(guān)系。在新型關(guān)系中，教師從課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生從被動(dòng)地接受教師傳達(dá)的信息，轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中收集相關(guān)信息，并通過(guò)對(duì)信息的分析和整理，轉(zhuǎn)化成cEwdl1Whz/pvuLrHsiV2H8HW8PNMuy94SxM/vXDufC4=自己對(duì)課文的理解。通過(guò)這種學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生不僅僅是學(xué)到課本上的知識(shí)，更多的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得以提高。所以，在以后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知能力。

其次，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入探究性學(xué)習(xí)，需要重視并引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)參與的意識(shí)。全員參與是探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要標(biāo)志，小學(xué)生具有與生俱來(lái)的探究和創(chuàng)造事物的潛能，他們喜歡為自己的興趣去不斷探索和挑戰(zhàn)。因此，在探究性教學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識(shí)。探索性學(xué)習(xí)可以通過(guò)興趣學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組成員的共同努力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查找資料、科學(xué)研究、解決問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)和寓樂(lè)于教的統(tǒng)一。

最后，最為重要的是，要從評(píng)價(jià)方式和機(jī)制上保證探究性學(xué)習(xí)方法的開展，而且評(píng)價(jià)要及時(shí)、公平。試想，如果在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，積極進(jìn)行和參與探究性學(xué)習(xí)的學(xué)生得不到肯定與鼓勵(lì)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性就會(huì)大打折扣，最終就難以保證探究性方式的繼續(xù)推進(jìn)。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)系和參與生活實(shí)際，多采用參與課外實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)的教學(xué)方式。不同以往的課堂教學(xué)，在考核方式上應(yīng)該配以相應(yīng)的靈活安排。例如，對(duì)于積極參與課外教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，無(wú)論學(xué)習(xí)結(jié)果如何，皆應(yīng)給予參與獎(jiǎng)勵(lì)，并且要及時(shí)落實(shí)；另外，對(duì)于那些課外活動(dòng)開展較好，取得了比較理想的結(jié)果的學(xué)生，要給予額外獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，既保證了學(xué)生積極主動(dòng)性的保持，更有利于鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入地開展探究性學(xué)習(xí)。只有從評(píng)價(jià)機(jī)制上肯定探究性學(xué)習(xí)方法，才能促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)的永續(xù)推進(jìn)。因此，語(yǔ)文教師、學(xué)校應(yīng)該重視教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革和改進(jìn)。

例如：在教學(xué)蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《虎門銷煙》一課時(shí)，教師就可以利用問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)全員學(xué)生的主動(dòng)參與。在課前，教師可以要求學(xué)生提前查找關(guān)于林則徐的生平和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)等相關(guān)的資料，進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂上提出問(wèn)題，如：“為什么要進(jìn)行銷煙”“鴉片有什么危害”“為什么鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)爆發(fā)”，等等。圍繞類似的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，教師要抓住和利用學(xué)生的求知欲，通過(guò)興趣學(xué)習(xí)小組進(jìn)行授課。在學(xué)習(xí)小組中，小組成員應(yīng)擔(dān)當(dāng)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部展開學(xué)習(xí)大討論。討論過(guò)后，教師讓學(xué)生先后發(fā)言，發(fā)表自己關(guān)于鴉片和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的見(jiàn)解。教師可以展示一些圖片，比如當(dāng)時(shí)煙館的圖片、吸食鴉片的人的照片。這可以讓學(xué)生深刻體會(huì)到鴉片的危害，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，這樣一來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于正確的世界觀、價(jià)值觀的形成。課文學(xué)習(xí)后，教師可以讓學(xué)生“過(guò)把表演癮”，要求學(xué)生節(jié)選一段，自編自導(dǎo)自演，將林則徐的民族情懷深刻形象地表達(dá)出來(lái)。表演過(guò)后，可以評(píng)選最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)等各種獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的積極參與。課后，給學(xué)生布置“設(shè)計(jì)禁毒口號(hào)、查詢和宣傳毒品的危害”等作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生思考：如何遠(yuǎn)離毒品，做個(gè)陽(yáng)光少年。通過(guò)這類興趣小組開展研究性學(xué)習(xí)，既滿足了每個(gè)學(xué)生求知欲的要求，也使學(xué)生學(xué)會(huì)更多課本之外的、足以讓自己受益終身的內(nèi)容。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)涵和形式，使小學(xué)語(yǔ)文課堂有聲有色。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方法的繼續(xù)推廣，必然有利于語(yǔ)文教育優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，有利于我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)“以教為本”轉(zhuǎn)向“以人為本”，必然有利于培養(yǎng)新型的符合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的、綜合全面的、具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的新型人才，推動(dòng)我國(guó)早日從“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的華麗逆轉(zhuǎn)，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的早日實(shí)現(xiàn)。因此，我們應(yīng)繼續(xù)大力推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)。