強化英語教學(xué)有效性實現(xiàn)科學(xué)育才

摘 要：課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識與技能的主陣地和主要方式，而良好的開端是達成有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。因此，教師要重視科學(xué)育才，學(xué)會從教學(xué)語言的熏染性、導(dǎo)入方式的趣味性、教學(xué)設(shè)計的換位性去精心預(yù)設(shè)和完善。同時，也要注意課程資源的開發(fā)，這樣，我們才能收獲高效課堂的最大化。

關(guān)鍵詞：有效課堂；教學(xué)導(dǎo)入；英語教學(xué)；育才

課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識與技能的主陣地和主要方式。但是，不同的課堂教學(xué)形式勢必會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。那么，我們?nèi)绾尾拍芗訌娪⒄Z教學(xué)有效性，實現(xiàn)科學(xué)育才呢？

一、課前導(dǎo)入要注意三性

（1）教師課堂導(dǎo)入的語言要具有熏染性。課堂教學(xué)是一個師生思維碰撞，思想交流的過程，作為一名課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的言談舉止往往會在無意識中給學(xué)生們一種暗示或引導(dǎo)。如果我們的講課表情呆板，聲音平淡，勢必會影響到學(xué)生們的聽課情緒，勢必會削弱學(xué)生思維的主動性和積極性。但是，如果我們教師一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種激情高昂，語言抑揚頓挫，清晰委婉，如小溪流水般清涼透徹的交流氛圍，勢必會極大地增強和調(diào)動學(xué)生們的課堂參與性與學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，由此可見，教師的“導(dǎo)”起著非常關(guān)鍵的作用，然而，導(dǎo)的藝術(shù)性關(guān)鍵又在于我們教師的語言是否具有一定的熏染性。只有讓我們課堂導(dǎo)入的語言具有了一定的磁性和吸引力，才會使我們的良好開端得到有效保證。

（2）教師課堂導(dǎo)入的方式要具有趣味性。事實上，我們大多數(shù)老師在課堂導(dǎo)入的過程中都能注意到對知識引入的技巧性，但是卻很少去考慮如何才能將導(dǎo)入的技巧性和知識的趣味性融為一體。單純考慮知識學(xué)習(xí)的技巧性，只能保證一部分專心聽講的學(xué)生受益，而不能保證全體學(xué)生學(xué)懂；但是如果將學(xué)習(xí)知識的技巧性與趣味性結(jié)合起來，那么，就能吸引和調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，從而實現(xiàn)我們課堂教學(xué)的趨于完美化。例如，在教授初中英語教材“談?wù)撉锾斓墓?jié)日”話題時，筆者就打破了教材的局限性，將本單元中盡可能多的知識點融入一個自編英語故事（大致情節(jié)為：中秋節(jié)之際，我遇到了一個叫嫦娥的女孩，我們成了好朋友。之后，我們約定一起去看電影，但是最終遭到了她父母的拒絕。正當(dāng)我非常著急和傷心之際，我醒了，原來是一個夢），和學(xué)生進行英語交流。這不但吸引和調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染了快樂輕松學(xué)英語的課堂氛圍，還拓展了課本以外的諸多知識點。事實證明（通過當(dāng)天課后的作業(yè)批閱情況和與學(xué)生聊天溝通等），那節(jié)課非常成功。這就使我更加確信，要激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，就要最大化地將我們的課堂導(dǎo)入趣味化，因為只有趣味，才有學(xué)習(xí)。

（3）教師課堂導(dǎo)入的設(shè)計要具有換位性。課堂導(dǎo)入的設(shè)計方式和內(nèi)容很多，一些教學(xué)經(jīng)驗不足或備課不很充分的教師總是習(xí)慣按照自己的授課思路去設(shè)計課堂導(dǎo)入，經(jīng)常脫離了學(xué)生的知識水平和生活感受，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效或死氣沉沉。也就是說，這樣的課堂導(dǎo)入設(shè)計缺失了一定的換位思考，缺失了換位思考的課堂導(dǎo)入是一種失敗的導(dǎo)入。在課堂上，我們授課的主體和交流的對象是學(xué)生，我們只有降低自己的備課視角，站在學(xué)生的立場和角度上去設(shè)計課堂導(dǎo)入，才有可能拉近師生之間的交流距離，才有可能使我們的課堂教學(xué)按照我們的教學(xué)預(yù)設(shè)順利發(fā)展下去。

二、要注意課程資源的開發(fā)

（1）開拓網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道。計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為英語教學(xué)提供了無限的潛力。同時，網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源為各個層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源。我們可以根據(jù)新課程標(biāo)準，結(jié)合學(xué)習(xí)者的年齡特點和認知水平特點，運用搜索引擎工具，盡可能選擇適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)上語言材料，以此作為英語教材的擴充和更新，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。特別是互聯(lián)網(wǎng)提供的英語教育網(wǎng)站、英語資料數(shù)據(jù)庫和圖書館網(wǎng)站等，為英語教學(xué)提供了豐富的資源。

（2）合理利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)近年來逐漸進入課堂，用多媒體課件進行教學(xué)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式形象地展示教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生感性理解語言材料，將沉睡在課本上的死的文字，通過各種動畫、圖片及各種各樣真實的生活情景展示在學(xué)生面前。這樣不僅能引起學(xué)生學(xué)英語的興趣，同時還吸引了學(xué)生的注意力、觀察力，激發(fā)了學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生的感知和思維。這有效地擴大了課堂教學(xué)的信息容量，提高了教學(xué)效率，使教師上起課來更為輕松、方便和實用。

（3）積極創(chuàng)設(shè)家庭英語氛圍，提高學(xué)生的積極性。著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的思想，把教育同整個生活、整個社會聯(lián)系起來，并通過各種社會實踐，真正做到“教學(xué)做合一”。而家庭是縮小了的社會，是學(xué)生生活、成長的搖籃，因此家庭中的學(xué)習(xí)氛圍也值得我們關(guān)注。發(fā)動家長與自己的孩子一起學(xué)英語、說英語。父母是孩子的第一任老師，是孩子最親近的人，孩子與父母朝夕相處其樂融融，能有助于他們的口語能力提高。

積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分，也是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的一個亮點。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實際教育成果。對于大多數(shù)英語教師而言，課程資源的開發(fā)與利用是一種全新的嘗試。在課程資源中，學(xué)生資源是一切資源之本。無論是教師資源，還是教材資源，必須與學(xué)生資源結(jié)合才能起作用。因此，教師要善于運用多種課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多接觸英語，彌補外語學(xué)習(xí)的局限性，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能 。

參考文獻：

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