在初中化學教學中開展環(huán)保教育

學生在小學階段通過《社會與科學》學到的化學知識很少；到了初中，七八年級不開設化學課，只是到了九年級才開設化學課；而江蘇高考把化學學科當作一門選修課來考查，這又淡化了化學學科的重要性。所以與其他學科相比，學生對化學知識的了解和掌握相對較少、較淺。但是，化學又是一門與我們的生活緊密聯(lián)系的重要課程?！读x務教育化學課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）指出：“引導學生初步認識化學與環(huán)境、化學與資源、化學與人類健康的關系，逐步樹立科學發(fā)展觀，認識化學對社會發(fā)展的重要作用，增強對自然和社會的責任感。”那么，作為一名初中化學教師，在化學教學中如何開展環(huán)保教育，促進學生成長成才呢？

一、結(jié)合化學學科的教學內(nèi)容，時時滲透環(huán)保教育

在義務教育七～九學段中，化學學科和環(huán)境污染與保護的話題最多。我們化學教師應深入探討課本中環(huán)境教育的因素，有目的地施以環(huán)境教育。如在學習“水是一種寶貴的自然資源”這一內(nèi)容時，我們要讓學生明白：中國雖然是一個水資源大國，但由于中國人口眾多，所以中國又是一個水資源相對不足的國家，人均水資源只有世界人均水資源的1/4。但可悲的是，我們現(xiàn)在仍有很多學生還不知道“水”也是一種資源，更不知道“水”是一種不可再生資源。他們認為“水”到處都是，可謂“取之不盡，用之不竭”。所以他們也沒有保護水資源的意識。筆者教育學生：“水”不僅是一種不可再生資源，而且我國水資源嚴重不足，并不是“取之不盡，用之不竭”；同時，由于我國工業(yè)“三廢”以及生活污水的任意排放，化肥、農(nóng)藥的大量使用，已造成了水的嚴重污染，使我國的水資源顯得更加匱乏。有的地區(qū)，污水排放量相當大，已有一部分河流遭到不同程度的污染。進入本世紀以來，加大了對污水處理的力度，關停并轉(zhuǎn)了一些長江等河流沿岸的污染嚴重的造紙廠、農(nóng)藥廠等重污染企業(yè)，同時對一些排放污水沒有達到標準的企業(yè)要求限期整治。但是，有的化工企業(yè)的污染并沒有從根本上解決，并且還有越來越重的趨勢。最近幾年來，高污染化工企業(yè)呈現(xiàn)這樣的態(tài)勢：發(fā)達國家和地區(qū)把高污染企業(yè)向發(fā)展中國家（如中國）轉(zhuǎn)移；在中國，東部個別較發(fā)達地區(qū)把個別高污染企業(yè)向西部等發(fā)展相對落后的地區(qū)轉(zhuǎn)移。而發(fā)展相對較為落后的地區(qū)，由于一些原因，可能把個別高污染企業(yè)引進來。甚至有的地區(qū)提出了這樣的口號：“先發(fā)展，后治理”。這種理念，是不符合可持續(xù)發(fā)展要求的。因為我們都知道：污染一片地區(qū)（如水域）只需幾年甚至更短時間，但對其治理則需要幾倍的時間和金錢代價（有的則是時間和金錢難以還原的）。

二、改進化學實驗，形成綠色化學理念，強化環(huán)保教育

化學是一門實驗性很強的學科，在教學中，做實驗是少不了的。上世紀90年代，化學家提出了“綠色化學”的觀念。這種“綠色化學”的觀念追求的是人對自然的尊重以及人與自然和諧的關系。我們在教學中做化學實驗時，要想方設法改進、完善化學實驗，盡量減少實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染，提高學生“綠色化學”的意識。如在做氯氣、濃硫酸的反應等實驗時，常常會有毒物泄漏，污染實驗室（或教室）、學校及周邊環(huán)境，影響師生以及學校周邊居民的身體健康。如果我們改進、完善實驗，就能減少污染甚至杜絕污染。

教師如能在教學中設計一些探究性實驗，讓學生親自操作、體驗，其印象將會非常深刻。開展探究性實驗活動，既符合《課標》的要求，又能激發(fā)學生的學習興趣，同時還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高環(huán)保意識，真可謂一箭多雕。如在學習二氧化碳的性質(zhì)時，指出：空氣中二氧化碳含量雖然少，但在物質(zhì)轉(zhuǎn)化的過程中卻起著重要的作用。是不是含量越高就越好呢？我提出了這樣一個問題讓學生思考，并且提供二氧化碳、玻璃瓶、膠塞、溫度計，讓他們?nèi)プ鰧嶒?。通過實驗和探討，同學們懂得了全球氣溫上升，大量冰川溶化的真正原因。再如在講述水污染時，我沒有直接描述水污染的危害，而是借鑒別人的實驗：拿出三個玻璃瓶，第一個玻璃瓶裝潔凈的水；第二個玻璃瓶裝潔凈的水，但同時放入一節(jié)廢舊的電池；第三瓶裝同等量污染過的水。然后，在這三個玻璃瓶里分別放進一條同等大小的金魚，讓學生觀察現(xiàn)象，結(jié)果第二個和第三個玻璃瓶里的金魚都死了，只有第一個玻璃瓶的金魚活了下來。學生對這個實驗很有興趣，印象也很深刻，深刻體會到水污染的危害。課后有一位學生對我說：“老師，你把空洞的理論與實際相結(jié)合，我們不僅掌握了理論知識，還使我們的心靈產(chǎn)生了共鳴，使我們受到了直觀的環(huán)境保護的教育。”

三、緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生感受到環(huán)境保護的重要性

除了實驗，我們還可以通過現(xiàn)實生活中的一些實例，提高學生對環(huán)保的認識。上世紀70年代，那時的環(huán)境污染還不是很厲害。到了冬天，麥田里，大雁、烏鴉到處都是，只要它們飛起來，真可謂鋪天蓋地、遮天蔽日，蔚為壯觀；到了夏天，只要下雨，有溝渠的地方就會有水，有水的地方就會有魚蝦，而且還會“蛙聲不斷”?？墒悄壳埃械霓r(nóng)村大量使用農(nóng)藥和化肥，使得有的地區(qū)冬天見不到大雁、烏鴉了，夏天見不到魚蝦和青蛙了。生活在城市里的居民，有的連生活用水也成了問題：地表水不能用，地下水也不能用了，只好“深挖道，廣開渠”，引用湖泊里的水。比如我們新沂市城鎮(zhèn)居民，引用駱馬湖里的水。這是一個非常讓人痛心的現(xiàn)實。這樣長此以往，人類恐怕將成為自己的掘墓人。

最近幾年，由于汽車的飛速發(fā)展，給一些大城市帶來霧霾天氣，影響了人民的生活環(huán)境。所以，我們在追求快速發(fā)展的同時，一定要充分考慮到我們生存的環(huán)境，做到和諧發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，科學發(fā)展。只有這樣，才能真正實現(xiàn)中國夢，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

總之，保護環(huán)境是擺在我們面前的一個既重大又現(xiàn)實的問題，我們每一個人都有責任和義務保護我們生存的環(huán)境。保護環(huán)境就是保護我們生存的家園。人類社會的一切活動都必須以保護環(huán)境為前提，切不可急功近利，鼠目寸光。在化學教學中，我們要根據(jù)學科特點，時時刻刻滲透環(huán)境保護教育，讓學生在學校里就接受環(huán)保教育，為以后走入社會成為“綠色公民”奠定良好的基礎。