抓住教材亮點(diǎn)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)

2012年5月第一次出版的初中地理（人教版）新教材，在內(nèi)容組織、結(jié)構(gòu)形式上都進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了地理學(xué)科發(fā)展的新趨勢，突出了環(huán)境和發(fā)展問題，資料新穎，圖像豐富，更加體現(xiàn)出直觀性、可讀性、趣味性。與舊教材相比，有許多新的突破，新一輪的改革主要表現(xiàn)在教材正文的篇幅小，內(nèi)容簡短，有的甚至只有幾句，許多知識點(diǎn)只是點(diǎn)到為止，留給教師發(fā)揮的余地大。相反的是活動和插圖多，眾多的活動內(nèi)容與豐富的彩色插圖是新教材的兩大亮點(diǎn)。

一、活動內(nèi)容多，形式多種多樣

人教版地理新教材的一大亮點(diǎn)是加大了活動的力度。每章每節(jié)每一框題下面都設(shè)計有活動內(nèi)容，一般一節(jié)課就安排3～5個“活動”題目，“活動”內(nèi)容成為課文主體之一。七年級上下冊，共有活動項(xiàng)目170多個。新教材中的“活動”內(nèi)容增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的探究性與實(shí)踐性，特別是通過一系列的用眼觀察、用腦思考、動手操作、集體討論，提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析能力、創(chuàng)造能力、動手能力以及獲取地理信息資料的能力，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)地理知識，大膽地去推斷、去猜想，去創(chuàng)造，給學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我能力的舞臺，使他們的個性得到發(fā)展與張揚(yáng)。從課堂效果來看，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，及時鞏固每節(jié)課所學(xué)的地理知識。

初中地理新教材各課中的“活動”類型很多，可供教師根據(jù)教學(xué)需要選用。不同類型的活動有其共同特點(diǎn)，即每節(jié)課上的“活動”都是將本課所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用本課所學(xué)地理知識研討、分析、說明和解決一些實(shí)際問題，并鞏固所學(xué)知識，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)時要根據(jù)不同類型、要求充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

二、課本插圖多、內(nèi)容豐富多彩

初中地理新教材彩色插圖多，是改革后的又一大亮點(diǎn)。初中地理新教材，增加了大量引人入勝的彩圖，七年級上下冊就有彩色插圖多達(dá)270余幅，課本幾乎每頁都配有插圖，有的一頁多達(dá)幾幅。插圖按類型分主要有景觀圖、示意圖、模型圖、剖面圖、統(tǒng)計圖、人像圖、組合圖以及漫畫等等。

地理教學(xué)的特點(diǎn)是要充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)。地圖是學(xué)生獲取地理知識的主要途徑，是教師和學(xué)生在教學(xué)中的重要工具，是開啟地理知識大門的鑰匙；地圖又是地理教學(xué)的第二語言，有些地理事物和現(xiàn)象，利用文字來表達(dá)需要大量的篇幅，這些事物和現(xiàn)象有些比較抽象，學(xué)生不容易理解，利用地圖很多問題就容易解決了。而地理課本插圖，是地理教學(xué)中最直觀的教具，更具體，更有針對性，是學(xué)生獲取地理知識重要的途徑。在教學(xué)中應(yīng)該把插圖與課文結(jié)合緊密，起到以圖引文、以圖釋文、以圖解文、以圖代文、形象直觀地反映和說明地理問題的作用。因此，我們在地理教學(xué)中應(yīng)重視插圖的教學(xué)，充分發(fā)揮它的作用，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的基本知識和基本技能，學(xué)會從圖中獲取、收集、處理、運(yùn)用地理信息，養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。下面，是我運(yùn)用課本插圖進(jìn)行教學(xué)的兩個案例。

（1）利用插圖激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)地球的形狀和大小一節(jié)時，講到麥哲倫船隊環(huán)球航行的路線，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀P3圖“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”觀察船隊航行經(jīng)過的路線，學(xué)生通過讀圖說出：從西班牙出發(fā)→大西洋→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→大西洋→回到西班牙。我接著說，人類發(fā)展到今天，我們對地球已經(jīng)不陌生了，如果我們班的同學(xué)也組織一次環(huán)球航行活動，請同學(xué)們設(shè)計一條捷徑，請說出航行路線。學(xué)生們快速查找地圖，很快就說出多條路線，其中最近的一條是：從中國上海出發(fā)→經(jīng)馬六甲海峽→印度洋→紅?！K伊士運(yùn)河→地中?！笪餮蟆湍民R運(yùn)河→太平洋→回到中國上海。學(xué)生還紛紛說出了自己的理由。這充分體現(xiàn)了課本插圖的重要作用，把復(fù)雜的問題簡單化、直觀化，讓學(xué)生很快就把該學(xué)的知識學(xué)會了，而且還能舉一反三，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果。

（2）利用插圖加強(qiáng)知識記憶。例如學(xué)習(xí)《大洲和大洋》時，為了讓學(xué)生記住七大洲四大洋的名稱和分布，我先讓學(xué)生看七年級上冊P33“圖2.6大洲的分布”，指導(dǎo)學(xué)生在東西半球上找出七大洲和四大洋的分布位置。通過讀圖，學(xué)生很快就說出：北美洲和南美洲分布在西半球，亞洲、歐洲、非洲、大洋洲分布在東半球，南極洲在南極地區(qū)，跨東西兩半球。同時我還要求學(xué)生把亞歐兩洲的分界線烏拉爾山——烏拉爾河——高加索山，亞非兩洲的分界線蘇伊士運(yùn)河，南北美洲的分界線巴拿馬運(yùn)河分別填在圖上的相對位置。通過讀圖填寫，學(xué)生很快就記住了七大洲在圖上的分布位置，這是地圖的作用，是其他方法無法替代的。我接著指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀圖，很快又記住了四大洋的分布位置。一幅好的插圖不但可以加強(qiáng)知識記憶，還能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野、創(chuàng)設(shè)地理情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。

教師在教學(xué)中，應(yīng)該把教材中的正文、活動、插圖有機(jī)集合。同時，還要把地理與生活聯(lián)系起來，與自然現(xiàn)象、自然災(zāi)害、時事等聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到地理是一門非常有用的、有趣的學(xué)科。這樣，學(xué)生會對地理產(chǎn)生濃厚的興趣，能收到事半功倍的教學(xué)效果。