優(yōu)化教學(xué)模式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

摘 要：《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》是機(jī)電一體化專業(yè)的一門職業(yè)技術(shù)技能課程，具有實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用面廣的特點(diǎn)，為學(xué)生將來(lái)從事電氣控制方面的工作奠定基礎(chǔ)。教師要針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合職校生的實(shí)際情況，研究項(xiàng)目教學(xué)法在該課程中的應(yīng)用，提高教學(xué)實(shí)效，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電機(jī)與電氣控制技術(shù)；項(xiàng)目教學(xué)法；教學(xué)實(shí)效；人才培養(yǎng)；質(zhì)量

《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》是機(jī)電專業(yè)一門重要的綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課程，而傳統(tǒng)的教學(xué)主要以知識(shí)傳授為主，往往忽視了對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)；比重占得比較少的實(shí)踐教學(xué)，雖然能突出對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，但常以模仿為主，缺乏靈活新穎的設(shè)計(jì)。理論與實(shí)踐的脫節(jié)，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，而項(xiàng)目教學(xué)法能夠解決這一問題。項(xiàng)目教學(xué)法是體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)特色行之有效的工具，通過運(yùn)用這種教學(xué)模式，能夠較好地提高該課程的教學(xué)效果，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是一種教學(xué)互動(dòng)的模式，師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而展開教學(xué)活動(dòng)，它將傳統(tǒng)學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”，圍繞項(xiàng)目組織和開展教學(xué)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)?！峨姍C(jī)與電氣控制技術(shù)》課程理論抽象，涉及的生產(chǎn)設(shè)備種類多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程常常覺得難以掌握。為此，可以把課程內(nèi)容劃分成兩個(gè)模塊：基礎(chǔ)模塊和電氣模塊，每個(gè)模塊分為若干項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目由若干任務(wù)組成，這樣能較好地把實(shí)踐落實(shí)到具體操作任務(wù)中去。項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化。選取的項(xiàng)目要為特定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，按照所實(shí)施項(xiàng)目的需要，教師應(yīng)對(duì)整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新組合，學(xué)生也可在一定范圍內(nèi)自行安排學(xué)習(xí)，如此一來(lái)提高了教學(xué)的針對(duì)性。通過教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生從實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識(shí)，這樣可以將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)?！峨姍C(jī)與電氣控制技術(shù)》課程就可以被劃分成七個(gè)項(xiàng)目。

（2）師生角色轉(zhuǎn)變。在項(xiàng)目教學(xué)中， 教師從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者和監(jiān)督者。教師的主要任務(wù)是選取合適的教學(xué)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求：①扎實(shí)的實(shí)踐技能。項(xiàng)目教學(xué)法要求教師除了具備深厚的理論知識(shí)外，還要了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程，具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能選擇典型的工作任務(wù)作為教育項(xiàng)目。這要求教師到企業(yè)實(shí)踐，具備相應(yīng)職業(yè)能力，才能有序地開展教學(xué)活動(dòng)。②注重知識(shí)之間的聯(lián)系。采用項(xiàng)目教學(xué)法之后，會(huì)把課程原先的知識(shí)體系打亂，這就需要教師把項(xiàng)目所需要的知識(shí)點(diǎn)整合并有效地銜接起來(lái)，項(xiàng)目需要什么就補(bǔ)充什么。比如，在典型設(shè)備的電氣控制這一項(xiàng)目中，需要引導(dǎo)學(xué)生回顧常用低壓電器、三相異步電動(dòng)機(jī)、電氣控制基本環(huán)節(jié)這些知識(shí)點(diǎn)，這樣有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，從而嘗試著分析和解決遇到的新問題。③提高教學(xué)組織能力。項(xiàng)目教學(xué)形式靈活開放，學(xué)生的自由度明顯增強(qiáng)。如果教師教學(xué)組織不當(dāng)，學(xué)生極易處于“放羊”的無(wú)序狀態(tài)，這就要求專業(yè)教師多關(guān)注學(xué)生，及時(shí)與他們溝通和交流，不斷提高學(xué)生的自我管理能力，確保教學(xué)項(xiàng)目的順利實(shí)施。

學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，他們扮演研究者的角色，在教師的引導(dǎo)下不斷嘗試，主動(dòng)開展探究活動(dòng)，理解和掌握課程的知識(shí)與技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，分享團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)造的碩果。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用

在《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程的教學(xué)中，師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，下面以變壓器教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法為例，探討此教學(xué)法在該課程中的具體應(yīng)用。

（1）確定項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法的這一步是決定項(xiàng)目教學(xué)能否成功的前提。職校生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)確定項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目要有一定的難度，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但項(xiàng)目又不能太難，如果學(xué)生無(wú)法完成會(huì)打擊到他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，最好選取的項(xiàng)目是能使他們感到學(xué)有所用的內(nèi)容。為了保證所選擇的項(xiàng)目具備科學(xué)性、合理性，確定以《小型變壓器的制作》為項(xiàng)目課題。本案例中的項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)為：①了解變壓器的結(jié)構(gòu)和作用，掌握變壓器的工作原理和特點(diǎn)；②熟悉變壓器的額定值；③通過此次教學(xué)，能夠制作出小型變壓器，并增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的能力；④運(yùn)用相同的方法認(rèn)識(shí)其他的常用變壓器。

（2）實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目實(shí)施階段是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。項(xiàng)目任務(wù)確定后，教師提出設(shè)計(jì)方法，引導(dǎo)各小組根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)查閱相關(guān)資料。然后由學(xué)生們分組制訂項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟，組員依據(jù)各自所在小組的分工以及合作形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。每位學(xué)生都成為教學(xué)的主體，教師更多的是一個(gè)引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。對(duì)于“小型變壓器的制作”這一項(xiàng)目的教學(xué)，具體實(shí)施如下。①任務(wù)引入，創(chuàng)設(shè)情境。教師先將制作好的小型變壓器拿出來(lái)展示，讓學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考變壓器的作用，它如何實(shí)現(xiàn)功能，并引入任務(wù)：制作一個(gè)小型變壓器。②教師演示，分組合作。學(xué)生自主完成任務(wù)之前，教師先對(duì)用到的各個(gè)工具和檢測(cè)儀表做相應(yīng)介紹，比如萬(wàn)用表的使用。根據(jù)學(xué)生的具體情況，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組選出一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的任務(wù)分工、組織討論和收集意見，有助于學(xué)生自我管理能力的提高。學(xué)生在體驗(yàn)的過程中可能會(huì)遇到一些問題，多數(shù)學(xué)生都會(huì)存在的難題，教師可以統(tǒng)一解答；對(duì)于個(gè)別學(xué)生的問題，教師可做單獨(dú)輔導(dǎo)。③成果展示，分析討論。每組選出一個(gè)代表，在全班面前展示本組的學(xué)習(xí)成果，其他學(xué)生認(rèn)真觀察，比較并發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。教師對(duì)于其他學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主探究能力。④總結(jié)提高，舉一反三。學(xué)生完成小型變壓器的制作后，組長(zhǎng)組織本組組員開展討論，總結(jié)出變壓器的結(jié)構(gòu)，工作原理和制作注意事項(xiàng)，教師肯定學(xué)生做得好的地方，對(duì)于可能忽略或是容易犯錯(cuò)的地方給予補(bǔ)充，并引出下一個(gè)問題：其他變壓器的結(jié)構(gòu)和工作原理是不是和這次制作的變壓器一樣？這樣做，可以發(fā)揮學(xué)生觸類旁通的能力。

（3）項(xiàng)目評(píng)價(jià)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目教學(xué)法中，評(píng)價(jià)的形式是多樣的，一般常采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。通過師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，對(duì)比師生的評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成評(píng)價(jià)結(jié)果差異的原因，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征以及解決處理問題的方法。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用反思

在《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體的轉(zhuǎn)變。學(xué)生直接參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)興趣得到了較好地激發(fā)，綜合能力也在潛移默化中得到了增強(qiáng)。項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目，并結(jié)合小組討論，同樣培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。而教師在幫助學(xué)生的過程中，也開闊了視野，提高了專業(yè)水平。通過優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，有助于獲得好的教學(xué)效果。但在項(xiàng)目實(shí)施的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生動(dòng)手能力差，害怕或者不愿意完成一些電氣控制接線的任務(wù)；還有些學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施之前沒有完全理解相關(guān)的理論知識(shí)，概念模糊不清，從而使得整個(gè)小組不能按要求完成項(xiàng)目任務(wù)，這些都需要教師在今后項(xiàng)目教學(xué)的過程中不斷地督促和改進(jìn)。

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