強(qiáng)化高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)鋪好成才之路

高中英語(yǔ)教學(xué)一直面臨著嚴(yán)峻的現(xiàn)狀：班級(jí)中學(xué)生人數(shù)比較多，而且以集體授課為主的班級(jí)授課制成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織形式。這種形式，一是嚴(yán)重制約了學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升，不利于學(xué)生的成才，二是存在著“教師講得多，學(xué)生練得少”“費(fèi)時(shí)多，收效慢”等現(xiàn)象。為此，我們?yōu)榱烁倪M(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)，需引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)全面開(kāi)展的學(xué)習(xí)方式——合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生鋪好成才之路。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的作用

（1）增強(qiáng)學(xué)生的自信心與成就感。有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)是因?yàn)槟懽犹。狈ψ孕?，怕說(shuō)錯(cuò)，因而往往是緘口不言。但在小組合作中學(xué)生是人人平等的，他們都有參與學(xué)習(xí)的時(shí)空和權(quán)利，沒(méi)有約束，不同的任務(wù)分工會(huì)使各層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己， 展示自己， 從而消除自卑感， 增強(qiáng)他們的自信心，焦慮感也隨之降低，每個(gè)人都能取得解決問(wèn)題的巨大成就感，讓他們更勇于面對(duì)遇到的各種問(wèn)題。這樣，學(xué)生容易養(yǎng)成積極發(fā)言和積極參與的習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。合作學(xué)習(xí)的方式也隨著新課改實(shí)踐的過(guò)程而不斷深化。合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐中可以和研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)最多樣化學(xué)習(xí)形式的結(jié)合。特別是新課程所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、個(gè)性化思維，在合作學(xué)習(xí)中得到了很好的體現(xiàn)。例如：在合作討論中，學(xué)生討論結(jié)果也有很多是老師始料不及的，但卻是精彩獨(dú)到的、受學(xué)生矚目和歡迎的，是超越老師和挑戰(zhàn)教材的。值得驚喜的是，在這種學(xué)習(xí)方式下有很多過(guò)去曾是一言不發(fā)的同學(xué)，很多時(shí)候也能產(chǎn)生出一些獨(dú)到的見(jiàn)解和奇特的想法，博得師生的刮目相看。

（3）通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。眾所周知，學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理， 由于好勝心和集體榮譽(yù)感的影響， 學(xué)生會(huì)為了小組的榮譽(yù)而主動(dòng)地、積極地去完成任務(wù)。所以，在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該利用他們的這一特點(diǎn)，可以采用各種小組競(jìng)賽的形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)需力。

（4）使課堂更有靈活性，并將學(xué)習(xí)延伸到課外。合作學(xué)習(xí)，使得課堂更具靈活性。通過(guò)不同的分組活動(dòng)，學(xué)生的練習(xí)量大大增加，而且通過(guò)座位的變化，拓展了教學(xué)的空間，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的交際和操練有很大的幫助，使教學(xué)取得事半功倍的效果。通過(guò)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)，讓學(xué)生成為課程的開(kāi)發(fā)者，英語(yǔ)興趣活動(dòng)的參與者。學(xué)生可以充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，切實(shí)解決自己所需的問(wèn)題。

（5）各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性都能得到提升。學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的主體，他們都是參與者。在合作中，那些已經(jīng)掌握了知識(shí)和技能的學(xué)生可以把自己的本領(lǐng)傳授給其他的同學(xué)。這些導(dǎo)學(xué)的孩子，他們?yōu)榱孙@現(xiàn)自己的本領(lǐng)，很自覺(jué)地對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真閱讀和分析，其他的孩子，為了自己在課中不丟“面子”有所表現(xiàn)，也是很用心地做好預(yù)習(xí)工作，很認(rèn)真地利用自身的各種資源解決問(wèn)題。這樣各個(gè)層次的學(xué)生都能以高度的熱情投入到求知之中，隨之他們的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)效益也漸漸提高了。

（6）有利于培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和良好的人際關(guān)系。英語(yǔ)教學(xué)是師生進(jìn)行導(dǎo)和學(xué)的主陣地，同時(shí)也是一個(gè)交際的大舞臺(tái)。合作學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、共同促進(jìn)、相互支持等等的集體意識(shí)是非常好的。如，在練習(xí)評(píng)講中，我經(jīng)常在課前就把正確答案給學(xué)生，在課堂上先給學(xué)生部分時(shí)間進(jìn)行討論。在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生都能夠暢所欲言，積極參與到討論中。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們班的差生能夠積極提問(wèn)，同時(shí)優(yōu)生會(huì)毫無(wú)保留地輔導(dǎo)差生。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們慢慢學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作，學(xué)會(huì)了與別人共同探討、協(xié)商，共同解決難題，當(dāng)個(gè)人意見(jiàn)與別人產(chǎn)生分歧時(shí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了交流、溝通、取得共識(shí)。這些都給學(xué)生將來(lái)在社會(huì)實(shí)際工作中能夠與他人協(xié)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中英語(yǔ)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方式

（1）預(yù)習(xí)中的小組合作。以小組為單位完成“Reading”的預(yù)習(xí)任務(wù)。要求讀懂“Reading”并能夠完成A、C1和C2部分的練習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)，在“Reading”中要能夠留下以下幾種記號(hào)：如用“？”標(biāo)出文中的難點(diǎn)，用橫線畫出文章中的短語(yǔ)，用“☆”標(biāo)出文中的好句子。小組內(nèi)部要能合作解決掉部分難點(diǎn)，以重點(diǎn)短語(yǔ)為框架完成文章的縮寫任務(wù)。

（2）練習(xí)評(píng)講中的小組合作。在練習(xí)評(píng)講中，小組合作不但能活躍課堂氣氛，而且能夠使學(xué)生在小組討論中消化掉部分難點(diǎn)，達(dá)到所有學(xué)生積極參與，優(yōu)生輔導(dǎo)差生，相互幫助學(xué)習(xí)的效果，這在很大程度上減輕了老師的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，教師也應(yīng)對(duì)在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的小幫手們毫不吝嗇地給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅幫助了那些學(xué)習(xí)困難生，也培養(yǎng)了學(xué)優(yōu)生們的責(zé)任心及班級(jí)榮譽(yù)感。

（3）活動(dòng)教學(xué)中的小組合作。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以大膽地將教學(xué)活動(dòng)交給學(xué)生，以小組為單位承擔(dān)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如：在“Project”教學(xué)中，可以由一個(gè)小組承擔(dān)“Project”的教學(xué)任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，小組分工合作，收集各種相關(guān)資料，進(jìn)行整合，并研討出“Project”中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)包括組間競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生們?cè)诨ブ献髦屑w榮譽(yù)感增強(qiáng)，使整個(gè)集體處于一種良性的競(jìng)爭(zhēng)中。通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這對(duì)孩子無(wú)疑具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。

（4）課外學(xué)習(xí)的小組合作。教師與學(xué)生都是課程資源的開(kāi)發(fā)者，共創(chuàng)共生，形成“學(xué)習(xí)共同體”。信息時(shí)代為英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)辟了多種學(xué)習(xí)渠道，而《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出“英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。” 因此，教師可以為學(xué)生提供“Studio classroom”“VOA Special English”，各種廣播電臺(tái)，以及多種英文雜志報(bào)紙資源，鼓勵(lì)學(xué)生組成課外學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，積極參與開(kāi)發(fā)或?qū)ふ易约合矚g的媒體資源，讓所有學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。

三、英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)

（1）明確“合作學(xué)習(xí)”的前提條件?！昂献鲗W(xué)習(xí)”看似簡(jiǎn)單，其實(shí)并不拿來(lái)就可以用的，它背后隱含的教育思想極其豐富。所以，教師首先要進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，掌握其精髓。合作學(xué)習(xí)的意識(shí)對(duì)于活動(dòng)的開(kāi)展起到至關(guān)重要的作用，所以教師還要通過(guò)各種活動(dòng)、方法潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生明白：自己不可能孤立地在社會(huì)上生存，必須依賴與他人的交往和合作。在互助合作中每個(gè)人都體現(xiàn)了自己價(jià)值，這是一件多么快樂(lè)的事，每一個(gè)人都是我的學(xué)習(xí)伙伴，都是我的合作者。只有在這種意識(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)在課堂中自發(fā)地進(jìn)行合作、交流，才稱得上真正意義上的“合作”。

（2）合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。廈門教育學(xué)院學(xué)者郭硯冰在其著作中提出，“教師可以根據(jù)學(xué)生合作完成任務(wù)的性質(zhì)和人數(shù)，分別采用‘同桌合作式’（即同桌兩人為一個(gè)合作小組，適合做pair work）、‘四人合作式’（即前后兩排學(xué)生為一個(gè)合作小組，適合做group discussion）、‘多人合作式’（即5～6人為一組，適合完成team work， interview或tasks）?！币虼?，劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)，得根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，采取不同的合作方式。還考慮到學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等差異，使每個(gè)組成員的基礎(chǔ)力求平衡，以免出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的兩極分化和冷熱不均現(xiàn)象。

（3）教師要定位好自己的角色和發(fā)揮好調(diào)控能力。要想使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成功，教師必須定位好的角色，是幫助、指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的人，是和學(xué)生一起求知和進(jìn)步的共同體，同時(shí)也是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的“服務(wù)生”。需做好以下工作：①構(gòu)建和制造和諧的學(xué)習(xí)范圍，激發(fā)和激活學(xué)生求知的內(nèi)需力。合作學(xué)習(xí)涉及的元素很多，作為教師，首先，必須給學(xué)生一個(gè)和諧、民主、寧?kù)o的學(xué)習(xí)氛圍，維護(hù)好合作學(xué)習(xí)的秩序；第二，要給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)或給學(xué)生制造相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“麻煩”，來(lái)激發(fā)學(xué)生的合作興趣。②主動(dòng)參與學(xué)生的合作過(guò)程，及時(shí)掌握學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況。教師還要以平等身份適時(shí)介入學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生們合作得順利且取得豐碩的成果時(shí)，教師應(yīng)給他們恰當(dāng)激勵(lì)；當(dāng)合作中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和調(diào)控，為學(xué)生及時(shí)提供有效的指導(dǎo)。③及時(shí)獲得反饋，幫助困難生適應(yīng)合作學(xué)習(xí)。

在合作學(xué)習(xí)中，教師要及時(shí)獲得反饋，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處（如思維方式、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）因材施教，差異輔導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。給學(xué)生布置的任務(wù)應(yīng)有層次性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)情境，讓他們也有能力完成任務(wù)，并在完成任務(wù)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。

（4）評(píng)價(jià)多以正面為主。合理、正面地評(píng)價(jià)學(xué)生，能較好地強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。眾所周知，無(wú)論是誰(shuí)，都希望肯定，無(wú)論是誰(shuí)，身上都有閃光點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷取得成就并受到獎(jiǎng)勵(lì)，有利于培養(yǎng)樂(lè)觀、進(jìn)取和勤奮的人格。因此，在反饋、評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師需要時(shí)刻注意以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)為主，批評(píng)、懲罰為輔。但是，同時(shí)還得注意，教師不可以濫用表?yè)P(yáng)、批評(píng)，也許可以對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤睜一只眼，閉一只眼。獎(jiǎng)勵(lì)作為外部強(qiáng)化的手段雖然能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但使用不當(dāng)也可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，要注意使用的分寸。