基于人才成長的英語口語能力培養(yǎng)探析

隨著社會的發(fā)展，英語已經(jīng)成為一門必不可少的交際語言，在各種交際活動中，英語成為主導(dǎo)語言之一。但是，目前我國的英語教學(xué)中還存在一個很大問題，那就是不敢說、不敢交流，導(dǎo)致學(xué)了英語也無用武之地。而對于英語教學(xué)來說，應(yīng)該跟隨時代發(fā)展的步伐，不斷改革教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生的語言天賦，使學(xué)生成為聽、說、讀、寫全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、高中英語口語教學(xué)存在的問題

（1）老師缺乏足夠的英語素養(yǎng)。在新課程實施以后，在英語教學(xué)方面也對老師提出了更嚴(yán)格的要求。作為一名英語教師，首先自身要具備較好的專業(yè)素養(yǎng)，要具有一定的口語教學(xué)能力。只有老師的口語教學(xué)流利并且懂得如何引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。但是，實際上，很多的英語老師自身的口語能力就比較差，在課堂上喜歡使用中文教學(xué)，這樣難免會對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。此外，當(dāng)前的考試制度還不健全，為了使學(xué)生可以更加明白其中的含義，經(jīng)常使用方言教學(xué)，同時把大部分時間花在詞匯、短語、語法等方面。所以，最后學(xué)生就學(xué)成了“啞巴英語”。還有一些老師盡管自身的專業(yè)素養(yǎng)很高，但是在教學(xué)方法上存在問題，不能激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，加上其他的害怕、膽怯等因素導(dǎo)致學(xué)生們只會做題，不會開口說，口語能力自然不能提高。

（2）沒有良好的語言氛圍，實踐機會少。不管學(xué)習(xí)哪種語言，都需要依賴一定的語言環(huán)境。我們從很多真實的故事中發(fā)現(xiàn)，如果缺乏語言環(huán)境，人就不會開口說話。所以，通過語言，人們才能進行交流和了解。因此，任何一種語言都需要有一定的存在和使用環(huán)境。對中國人來說，英語不是我們的本土語言，屬于外來語種，沒有那種每天需要使用的環(huán)境，只能在英語課堂上才能使用，加上課堂上所創(chuàng)設(shè)的交際環(huán)境也不夠真實，所以，學(xué)生的口語難以提高。盡管很多老師采用的是全面英語教學(xué)，但是，學(xué)生也只能是簡單地機械模仿，根本不懂得究竟所表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)該在何種情境下表述。另一方面，學(xué)生對某些話題不夠熟悉，也沒有興趣，不愿意參與到說英語的活動中。

（3）對英語口語的認(rèn)識缺乏誤解。人的行為主要是受到思想的支配，因此，思想對人的行為有直接影響。對于英語口語的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生對其存在著誤解，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試，至于會不會講并不重要，所以對“說英語”極其不重視。學(xué)生們將大部分時間花在做題上，通過題海戰(zhàn)術(shù)來提升英語水平。在他們的觀念中，只要英語考試成績好就可以了。正是由于存在這樣的思想，學(xué)生們對說英語的積極性并不高，以致英語成績很好的人可能根本不會說英語。

二、提高學(xué)生說英語能力的對策

（1）明確教師的角色和作用。在英語教學(xué)中，學(xué)生為主體，老師的主要作用就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了使學(xué)生都開口說，老師要盡量帶動學(xué)生的情感因素。首先要營造輕松、愉悅的課堂氣氛，這樣，學(xué)生才不會覺得學(xué)習(xí)英語是一件困難的事。其次，要對學(xué)生多加鼓勵，要鼓勵他們開口說話，不要害怕或畏懼，即使說錯了也沒有關(guān)系，重要的是達(dá)到快樂和語言交際的目的。老師要盡量少采用挖苦、諷刺等方法去刺激學(xué)生，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。第三，每個人都會犯錯，即使學(xué)生出錯，老師也要保持寬容的態(tài)度，不要讓其產(chǎn)生挫敗感，由此，學(xué)生才能在錯誤中不斷成長。第四，鼓勵學(xué)生不斷發(fā)散思維，同一道題目可以有不同的解釋方法，這是啟發(fā)學(xué)生思維的一個重要途徑。學(xué)生之間可以相互啟發(fā)，從集中到發(fā)散，再到集中，這樣可以使學(xué)生的思維更加靈敏、開闊。在口語教學(xué)中，老師要重視學(xué)生的主體作用，要讓他們多說、開口說、大膽說，這樣才能提升口語交際的能力。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的口語環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)口語的主要渠道就是英語課堂，這也是他們表現(xiàn)語言交際能力的最主要場所。因此，老師要創(chuàng)設(shè)出一個寬松的英語課堂，讓學(xué)生們敢說、樂于說。在這一交際環(huán)境中，學(xué)生可以充分地使用英語練習(xí)交流的技巧。學(xué)生之所以不敢開口說英語，主要還是具有恐懼、害怕等因素。所以，我們根據(jù)這些特點，可以將學(xué)生的位置設(shè)計為環(huán)形、圓形等，讓他組成自己的“小圈子”，并且在說的時候不用起立，這樣可以減少他們的畏懼心理，讓他們感到親切自然。另外，可以讓學(xué)生們事先將自己要說的內(nèi)容用錄音帶錄下來，避免他們因為緊張造成口誤。再例如，可以讓學(xué)生通過電話進行英語交流，但是不需要看到對方，不至于尷尬。實踐證明，以上這些方法可以使學(xué)生無拘無束地進行英語交流，給他們創(chuàng)造了良好的說英語條件。

（3）學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)動機。在英語口語學(xué)習(xí)過程中，正確的學(xué)習(xí)動機是非常重要的。首先應(yīng)該在動機的支配下樹立對英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，這樣才能提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并且主動積極地參與到說英語活動中。對于高中生來說，高考是一個很大的壓力，但是，老師是教育者，不光要讓學(xué)生提高考試成績，還要讓學(xué)生學(xué)到真正有用的東西，不能僅限于考試考高分。從狹義層面看，英語口語能力的學(xué)習(xí)主要是提升學(xué)生的個人表達(dá)能力以及全面素質(zhì)。從廣義層面看，這是為了滿足社會經(jīng)濟發(fā)展一體化的需要，為今后學(xué)生們進入社會做好鋪墊。因此，學(xué)生應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，學(xué)好英語不僅僅為了眼前可以考到高分，更重要的是在今后的工作中可以充分發(fā)揮自己的才能并為社會做出貢獻(xiàn)，服務(wù)于社會。要讓他們認(rèn)識到，英語的學(xué)習(xí)是一種社會責(zé)任和使命。

進入21世紀(jì)以后，不管是社會、經(jīng)濟還是文化都發(fā)生了深刻的變化。在全球經(jīng)濟一體化加快發(fā)展的今天，英語是一種普遍的交際工具，因此，英語教學(xué)顯得尤為重要。對于高中生來說，不僅僅要提高英語考試成績，更重要的是提高英語的口語能力，這是未來英語教學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)。英語教學(xué)的重點要集中在培養(yǎng)層面，以實踐為主，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提升全面的交際能力，這樣才能使學(xué)生成為聽、說、讀、寫全面發(fā)展的英語人才。