人才培養(yǎng)視野下多媒體信息技術(shù)教學(xué)的思考

摘 要：在新時(shí)期的教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用，但一些原有的因素被逐漸忽視。廣大教師必須重視這些因素，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；多媒體；傳統(tǒng)教具；情感投入；人才培養(yǎng)

一、傳統(tǒng)教具的使用

多媒體信息技術(shù)迅猛發(fā)展，越來(lái)越多地進(jìn)入課堂教學(xué)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界，深受教師和學(xué)生的普遍歡迎。一時(shí)間，學(xué)習(xí)、制作課件成了教師教學(xué)中的一大忙事兒，樂(lè)此不疲。什么優(yōu)質(zhì)課、精品課也均以是否使用了多媒體課件作為重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，使得我們最為傳統(tǒng)的使用教具教學(xué)的手段漸行漸遠(yuǎn)。

曾是我們傳統(tǒng)教學(xué)中主要手段的傳統(tǒng)教具，給我們留下了不可磨滅的印象。它或大或小、或重或輕、或復(fù)雜或簡(jiǎn)單、或精致或粗糙、或嶄新或陳舊、或是購(gòu)買(mǎi)或是自制，但它卻是那樣的直觀，讓學(xué)生觸手可及。多少抽象的東西，讓學(xué)生一目了然，興致勃勃。

然而，現(xiàn)實(shí)的情況卻不容樂(lè)觀。多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也使很多教師隨之而來(lái)地產(chǎn)生了一種錯(cuò)誤的傾向，認(rèn)為只有運(yùn)用多媒體信息手段的課堂才算成功的課堂，運(yùn)用傳統(tǒng)教具教學(xué)已經(jīng)過(guò)時(shí)，害怕麻煩，再也不愿把教具拿來(lái)拿去帶入課堂，而是更愿意花費(fèi)許多時(shí)間和精力去制作課件，以假代真，以突顯其教學(xué)的先進(jìn)性與創(chuàng)新性。這使得許多傳統(tǒng)教具不被重視，疏于管理，或損毀或塵封于角落。

其實(shí)傳統(tǒng)教具與現(xiàn)代教學(xué)手段并不矛盾，可以互為補(bǔ)充。多媒體教學(xué)有其傳統(tǒng)教具不可比擬的優(yōu)勢(shì)，而小黑板、實(shí)物模型、投影儀也有計(jì)算機(jī)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。某些時(shí)候使用教具比現(xiàn)代教學(xué)手段更為靈活、直觀，效率更高。而且傳統(tǒng)教具相對(duì)易于獲得，部分可以自制，成本較為低廉，可以極具特色。采用何種教具作為教師教與學(xué)生學(xué)中間的介質(zhì)，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象來(lái)決定。使用得成功與否，要從實(shí)際教學(xué)目標(biāo)要求出發(fā)，通過(guò)最終學(xué)習(xí)效果加以評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，只有較好地做到使傳統(tǒng)教具教學(xué)和多媒體信息技術(shù)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，才能真正發(fā)揮教學(xué)的最大效能。在大量采用現(xiàn)代手段進(jìn)行教學(xué)中，絕不可忽視傳統(tǒng)教具的使用，一定要讓我們的傳統(tǒng)教具在新時(shí)期光芒四射，威力無(wú)比。

二、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)課是技工學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的重要組成部分，其特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生了解和掌握實(shí)驗(yàn)基本方法和操作技術(shù)的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，更是為了讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)基本理論知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，提高觀察、思考、分析和解決問(wèn)題以及動(dòng)手等綜合能力，其在教學(xué)中的重要程度不言而喻。

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，越來(lái)越多的教師會(huì)不愿意在自己的授課計(jì)劃中安排實(shí)驗(yàn)課，究其原因有以下幾點(diǎn)。①教學(xué)組織煩瑣。許多學(xué)?？赡懿痪邆鋵?zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)課教師，所以實(shí)驗(yàn)課必須由任課教師來(lái)完成。而實(shí)驗(yàn)課需要充分準(zhǔn)備、組織（如分組、分發(fā)設(shè)備儀器）和管理，實(shí)驗(yàn)完還要收繳、清點(diǎn)、檢查、收拾實(shí)驗(yàn)室。正是因?yàn)槎喑鰜?lái)的這些煩瑣，造成許多教師不愿意安排實(shí)驗(yàn)課。②實(shí)驗(yàn)設(shè)備或器材不完備或數(shù)量少，造成進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的困難。學(xué)生由于人數(shù)眾多，并且在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中科任教師在某處輔導(dǎo)時(shí)無(wú)法顧及其他的實(shí)驗(yàn)組，有相當(dāng)一部分學(xué)生可能不認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很大程度不能按照實(shí)驗(yàn)要求去完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果不能達(dá)到預(yù)期目的。③出于安全考慮，覺(jué)得多一事不如少一事。實(shí)驗(yàn)中擔(dān)心學(xué)生不嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，造成人身傷害或設(shè)備、儀器儀表的損壞，感覺(jué)得不償失?；蛞蛟霈F(xiàn)過(guò)一次小小的事故，不愿再負(fù)責(zé)任而決定放棄實(shí)驗(yàn)課。④認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。許多教師在課時(shí)緊、任務(wù)重的情況下，認(rèn)為帶領(lǐng)學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課像是在浪費(fèi)時(shí)間，因而產(chǎn)生做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。需要實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要以講為主，或更多地使用仿真軟件通過(guò)媒體進(jìn)行演示，以假求真，以一當(dāng)十。

以上的原因，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來(lái)越被忽視的現(xiàn)狀。許多教師寧肯花費(fèi)時(shí)間和精力去制作課件，也不愿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上、組織開(kāi)展上下功夫，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法形式單一、陳舊。這極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和總體教學(xué)質(zhì)量，與我們的教學(xué)目的、教育改革的要求和實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要地位很不相稱(chēng)，與時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求很不適應(yīng)，更是與我們大力倡導(dǎo)的素質(zhì)教育背道而馳。

三、情感投入

情感是人類(lèi)特有的、高級(jí)的、復(fù)雜的心理活動(dòng)，在每個(gè)人身上以不同的形式和程度表現(xiàn)出來(lái)，是一切活動(dòng)的動(dòng)力之源。情感教育是學(xué)校教育的重要手段，而實(shí)施情感教育的關(guān)鍵正是我們每一位教師。在課堂教學(xué)中，教師不是單一的傳授知識(shí)，而是在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也傳遞著教師的情感。良好的情感既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自我能力的發(fā)展，又能有效地感染學(xué)生的思想，熏陶學(xué)生的情趣。

提及怎樣上好一堂課，想必每個(gè)教師都知道首先要花時(shí)間去認(rèn)真?zhèn)湟粋浣滩?、備一備教法，而往往忽視去備一備怎樣在這堂課中較好地去進(jìn)行情感的投入。眾多的任課教師中，學(xué)生可能對(duì)每個(gè)教師的喜好程度不同，而這種喜好程度偏偏又直接影響著學(xué)生是否情愿去接受教師課堂上的講解，從而決定著教學(xué)的效果。所以，我們可以想象，一個(gè)不喜歡我們的人，怎么會(huì)去認(rèn)真地聽(tīng)我們講課，去情愿接受我們的思想和主張。怎樣讓我們變成非常受學(xué)生喜歡的人呢？我想除了加大情感的投入，可能沒(méi)有更好的辦法。因此，課堂教學(xué)中，我們更應(yīng)注重的是如何針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式、不同的內(nèi)容進(jìn)行情感的投入。若能通過(guò)教學(xué)過(guò)程中大量的、豐富的、充滿(mǎn)愛(ài)的情感投入，與學(xué)生很好地進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生從不同的方面充分感受到教師對(duì)他的愛(ài)、欣賞、鼓勵(lì)與肯定，必能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的崇敬，必能從教師的身上獲取積極、向上、自信的正能量，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。因此，這種在教育教學(xué)活動(dòng)中具有重要作用的情感投入，絕對(duì)不是短時(shí)能吸引眼球的多媒體教學(xué)課件所能取代的，絕不可忽視。我們每個(gè)教師都應(yīng)該把它作為我們備課的一部分，讓情感投入的對(duì)象、方式、內(nèi)容也成為有計(jì)劃、有目的的教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。這不僅能使教師順利完成教書(shū)的任務(wù)，而且能使教師更好地達(dá)到育人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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