小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思路創(chuàng)新分析

摘 要：近些年來，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展以及社會(huì)的迅速進(jìn)步，社會(huì)環(huán)境以及教學(xué)環(huán)境均相繼發(fā)生了翻天覆地的變化，這便使得我國以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式與當(dāng)前的課堂教學(xué)越來越難以適應(yīng)。在此教育大背景下，要想使課堂教學(xué)切實(shí)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，要想使課堂教學(xué)真正彰顯“素質(zhì)教育”“學(xué)以致用”的綜合教學(xué)目標(biāo)，就需要教師創(chuàng)新教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)思路；創(chuàng)新

眾所周知，創(chuàng)新教育是新形勢(shì)下的教育發(fā)展趨勢(shì)，因而創(chuàng)新教學(xué)思路，培養(yǎng)及提高學(xué)生學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在整體數(shù)學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是其中不容忽視的引導(dǎo)性環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，即便是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難度系數(shù)較低，但是卻是學(xué)生最基本數(shù)學(xué)理念與最基本數(shù)學(xué)觀念得以建立的重要環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，小學(xué)生尚且處在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法乃至價(jià)值觀、人生觀初步形成的關(guān)鍵階段，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性就日益凸顯，這是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教育不僅能夠?yàn)楹罄m(xù)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建起良好的數(shù)學(xué)觀念以及數(shù)學(xué)方法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思路的創(chuàng)新，以便于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的的完善，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與能力的共同提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題

（1）教學(xué)形式單一。小學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心，活潑好動(dòng)，這便需要教師采用豐富且多樣化的教學(xué)形式將學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來。在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)前的教學(xué)中，即便是教學(xué)所需的硬件設(shè)備得以大幅度提高，先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施投入課堂，但是教師及學(xué)校在教學(xué)方法上尚未切實(shí)形成積極引導(dǎo)和主動(dòng)探索的理念，使得現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源被浪費(fèi)，亦或是流于形式，如此單一的教學(xué)形式嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)成效。

（2）教學(xué)定位缺失?？梢哉f，我國是比較注重小學(xué)數(shù)學(xué)教材的，教育部門多年來致力于革新教材及教材改版的工作中，力爭將小學(xué)教材的趣味性與知識(shí)性的有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)。但是就教學(xué)來說，教材的改進(jìn)和革新是單方面的，對(duì)于教材的使用則是另外一個(gè)層面。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)教材的定位通常缺乏科學(xué)性，由于教材是教學(xué)不可缺少的規(guī)范及引導(dǎo)，相當(dāng)一部分學(xué)校把數(shù)學(xué)當(dāng)成是唯一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致“教材有什么就教什么”的不良局面出現(xiàn)，這在很大程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且束縛了課外知識(shí)的拓展。

（3）教學(xué)與實(shí)際生活脫節(jié)。數(shù)學(xué)是有著極強(qiáng)實(shí)踐性的一門學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然較為簡單，無法將復(fù)雜的實(shí)際問題解決，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是解決實(shí)際問題”，同時(shí)在可行的范圍內(nèi)使學(xué)生借助于自身的努力，來嘗試著將簡化的生活問題解決。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師仍然將傳統(tǒng)的填空題及應(yīng)用題當(dāng)成是主要的教學(xué)內(nèi)容，許多教學(xué)內(nèi)容的形象直觀性不足，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的所見所聞缺乏聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活脫節(jié)，使得學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是不重要的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思路的創(chuàng)新策略

（1）構(gòu)建良好的師生關(guān)系。建構(gòu)主義重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，在教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)組織開展以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)活動(dòng)，而在課堂教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是互動(dòng)、互助以及平等的合作關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)正確地定位自身的角色。在建構(gòu)主義的教學(xué)模式下，教師不再是以往的知識(shí)灌輸者，而是教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，是意義建構(gòu)的促進(jìn)者、合作者，是知識(shí)的管理者，這樣的新型師生關(guān)系更加有助于學(xué)生自信心的建立。這樣，學(xué)生能由此得到充分的心理自由，有助于強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地建立平等的、合作的、和諧的師生關(guān)系，從而使學(xué)生更加自主地置身于課堂教學(xué)過程中。

（2）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)徹底摒棄以往滯后的教學(xué)模式，積極地采用合作探究的教學(xué)模式。具體而言，首先，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出合作探究的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，要注意從空間上以及時(shí)間上給予學(xué)生合作探究的機(jī)會(huì)；其次，教師應(yīng)當(dāng)積極地組織學(xué)生切實(shí)按照自身的學(xué)習(xí)情況，精心地將與探究相關(guān)的話題提煉出來，以集中與分散有機(jī)結(jié)合的方式，組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)（在此過程中，教師要適時(shí)點(diǎn)撥且大膽放手）；第三，教師應(yīng)當(dāng)注意拓展延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，要對(duì)一些具備較強(qiáng)開放性和發(fā)散性的課外練習(xí)進(jìn)行布置，啟發(fā)學(xué)生將所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用到課外實(shí)踐中。

（3）注意從生活中尋找素材。在日常生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用可以說是無處不在的，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于尋找教學(xué)素材于現(xiàn)實(shí)生活中，這樣不僅能夠強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的形象性，同時(shí)還能夠促使學(xué)生更加充分地吸收且深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。舉例而言，在對(duì)三角形方面的內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，教師可以首先對(duì)日常生活中的有關(guān)實(shí)例加以列舉，以此激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如“如何測(cè)量學(xué)校旗桿的高度”“如何測(cè)量大樹的高度”等，然后借助于學(xué)生所產(chǎn)生的好奇心，講解比例尺方面的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不但能夠得以大大提高，最重要的是加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系是較為復(fù)雜的，教師的教學(xué)思路切勿局限于教學(xué)技巧或者教學(xué)方法的層面，而應(yīng)當(dāng)致力于教學(xué)理念和教學(xué)思想的創(chuàng)新，只有這樣才能夠真正地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及效果。

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（江蘇省阜寧縣羅橋鎮(zhèn)青溝小學(xué)）