重視小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

數(shù)學(xué)教學(xué)貫穿于我們從小學(xué)到大學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，從小養(yǎng)成的思維方式對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很大的影響，因此，小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，一定要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。第一，教師在教學(xué)前要對(duì)學(xué)生在情感、認(rèn)知以及態(tài)度等方面能力水平有一定的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生能做什么，想明白什么以及能說(shuō)什么等。第二，教師應(yīng)明確在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生的水平應(yīng)達(dá)到的層次，并努力向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。教師只有做到對(duì)學(xué)生的狀態(tài)充分了解，才能根據(jù)學(xué)生的特征，設(shè)計(jì)出先進(jìn)、最優(yōu)的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

近年來(lái)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，使得各學(xué)科的知識(shí)可以相互溝通并緊密聯(lián)系起來(lái)，數(shù)學(xué)知識(shí)更是普及到人們生活的每個(gè)角落，甚至也會(huì)滲透到科學(xué)技術(shù)中。所以，數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和延伸，而不僅僅限于對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生在處理數(shù)學(xué)問(wèn)題或是實(shí)際生活中的問(wèn)題時(shí)不僅要依靠邏輯思維，還要結(jié)合形象分析以及直覺(jué)思維等綜合能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生各種思維能力的培養(yǎng)，不局限與數(shù)學(xué)邏輯思維。

二、將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，注重啟蒙教育

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)主要是為了能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)根據(jù)所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生解決實(shí)際生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，加深學(xué)生的印象和理解，將知識(shí)融入生活，使之更容易被學(xué)生所接受。教師在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，讓學(xué)生融入到問(wèn)題當(dāng)中，親身感受遇到問(wèn)題的情況，然后通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)思索解決問(wèn)題的方法。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，既能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

興趣是最好的老師，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，一定要讓學(xué)生獲得必需的知識(shí)、能力以及思維方式等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，探索的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們年齡小，但這個(gè)階段正是求知欲望很強(qiáng)的時(shí)期，他們的思維不受限制，還沒(méi)有形成定性思維，是啟蒙的最佳時(shí)期。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心理，繼而在教師的引導(dǎo)下對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生探索的欲望。同時(shí)，教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生的努力得到認(rèn)可，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣將會(huì)慢慢轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、教學(xué)與發(fā)展相結(jié)合

我國(guó)在1992年實(shí)行的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)劃中規(guī)定了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并在2001年的《新課程標(biāo)準(zhǔn)中》進(jìn)行了進(jìn)一步的整合，增加了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的改變說(shuō)明：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，數(shù)學(xué)課程也在不斷的變革中；人們對(duì)于數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)理念和理解也在發(fā)生變化。而作為人才培養(yǎng)基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，必須嚴(yán)格按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，引入現(xiàn)代技術(shù)和統(tǒng)計(jì)知識(shí)是至關(guān)重要的。

四、提高課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的效率

對(duì)于課堂教學(xué)，最好的掌握知識(shí)的方法就是加強(qiáng)練習(xí)過(guò)程，便于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要將老師講授的零散的知識(shí)和技能系統(tǒng)地整理到一起，構(gòu)成一個(gè)整體框架，綜合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)去解決實(shí)際問(wèn)題。課堂練習(xí)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身的能力。課堂練習(xí)還能讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。因此，教師要及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取鼓勵(lì)的政策提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

五、以學(xué)生的興趣為前提設(shè)計(jì)課后作業(yè)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，許多教師只是一味地追求考試成績(jī)，留的作業(yè)量大，且內(nèi)容陳舊，缺乏趣味性，并且要求結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，這樣的作業(yè)會(huì)扼殺學(xué)生的童趣，不利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，教師所教授的東西要能夠引起學(xué)生的興趣，符合這個(gè)年齡段學(xué)生的思維，才能促進(jìn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)該從小學(xué)生的年齡特征以及生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)作業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地去完成老師布置的任務(wù)，這有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正是最天真的時(shí)期，他們的思維不受限制，并且這個(gè)年齡段的學(xué)生往往求知欲很強(qiáng)，正是啟蒙教育的最佳時(shí)期。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，它影響著學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方式和思考問(wèn)題的方法，因此，教師一定要重視小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式，并且要注重對(duì)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神的培養(yǎng)，從而為他們以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（江蘇省鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）