如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

化學(xué)是一門在原子、分子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的自然科學(xué)學(xué)科。初中化學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，因而要充分重視初中化學(xué)課堂教學(xué)研究，積極探索全新教學(xué)模式，為滿足學(xué)生的需要、社會的需求而不懈努力。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性

（1）有利于提高學(xué)生的專業(yè)知識水平，增強綜合素養(yǎng)。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，初中化學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生思維方式，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，有利于提高學(xué)生的專業(yè)知識水平，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（2）有利于擴展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是擴展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的重要環(huán)節(jié)。尤其是以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參與化學(xué)實踐，并對實驗的成功及不足提出自己的見解，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵，也是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要方式和手段。

（3）有利于將理論與實踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用。理論最終是為實踐服務(wù)的，正確的理論能夠指導(dǎo)實踐，促進事物的健康發(fā)展。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要提高學(xué)生的認(rèn)識，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在實踐過程中掌握理論，將理論作用于實踐，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力所堅持的原則

（1）主體性與差異性的統(tǒng)一。初中化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性。傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上限定了學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，因而教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。同時，也要尊重學(xué)生個體的差異，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要有針對性進行輔導(dǎo)，采取分層次教學(xué)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)主體性與個體差異性得到和諧統(tǒng)一。

（2）理論性與實踐性的統(tǒng)一?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，而初中化學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，因而教師在教學(xué)過程中既要重視理論知識的教學(xué)，又要結(jié)合具體實驗來提高課堂教學(xué)的有效性。

（3）普遍性與特殊性的統(tǒng)一。初中化學(xué)實踐性教學(xué)是面向全體學(xué)生進行的，因而不能過于單一和片面，要具有普遍性特征，在教學(xué)過程中具體體現(xiàn)出公平性和公正性。在教學(xué)過程中，教師要努力挖掘?qū)W生的潛能，尋找學(xué)生的閃光點，進行鼓勵和引導(dǎo)，從而使學(xué)生的實踐能力有所鍛煉和提高。同時，要根據(jù)學(xué)生的特長，有針對性地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，爭取將學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實踐潛能得到最大程度地發(fā)揮。只有堅持普遍性與特殊性的有機統(tǒng)一，才能提高學(xué)生的實踐能力，才能從整體上提高教學(xué)的有效性。

三、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的措施

（1）引入探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐意識。在初中化學(xué)教學(xué)過程中引入探索式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生實踐的意識與創(chuàng)新意識。要求化學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中加強與學(xué)生的溝通和交流，傾聽學(xué)生的意見和建議，對教學(xué)方式和方法進行調(diào)整，努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生對相關(guān)知識進行積極探索。如在學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》時，教師可讓學(xué)生自主探索，研究不同物體之間燃燒所需的條件，或者相同條件下不同物體燃燒的狀態(tài)等，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識，提高課堂教學(xué)的有效性。

（2）引入情景式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐習(xí)慣。情景式教學(xué)主要是根據(jù)生活中的場景，在課堂中模擬出來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的環(huán)境中產(chǎn)生聯(lián)想與思考。初中化學(xué)與生活的聯(lián)系非常密切，教師要充分利用生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并將其在課堂中模擬出來，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣和實踐的習(xí)慣。如在《使用燃料對環(huán)境的影響》一課中，課堂上，教師可以模擬出一個小型封閉、透明的“空間”，然后在這個“空間”內(nèi)焚燒一些物體，讓學(xué)生觀察“空間”內(nèi)部相應(yīng)物體的變化情況，再結(jié)合這些變化講解燃燒產(chǎn)生的有害物質(zhì)及對環(huán)境產(chǎn)生的影響等。

（3）引入實驗式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。初中化學(xué)教學(xué)要以實驗為支撐，這就需要在具體教學(xué)過程中，加強對實驗的重視。在初中化學(xué)教學(xué)中引入實驗式教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)概念變得形象、具體和可操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力。如學(xué)習(xí)《酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)》時，單憑教師的講授是沒有辦法真正實現(xiàn)教學(xué)的目的的，因而需要進行實驗，讓學(xué)生參與實驗的觀察與研究，并按操作步驟完成實驗，才能夠真正理解物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后發(fā)生的具體反應(yīng)，才能完成相應(yīng)的教學(xué)目的。

通過對學(xué)生進行實踐性教學(xué)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識，并將所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，實現(xiàn)理論與實際的有效結(jié)合，是初中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)及宗旨。初中化學(xué)應(yīng)重視在實驗的基礎(chǔ)上進行有效教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與實驗實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從而提高教學(xué)的有效性。

（江蘇省徐州市睢寧縣王林中學(xué)）