關注英語后進生轉化培養(yǎng)合格人才

從事英語教學的那一天起，我就時刻銘記冰心老人的一句話：“有了愛，就有了一切。”這十多年來，在我的教學實踐中，每年都會碰到一定數(shù)量英語學習上的后進生，他們是學生中的一個特殊群體，是教學中一個永遠都講不完的話題。當前，英語后進生已成為英語教學過程中最為棘手的教育對象，直接影響著一個班的良好學風和班風的形成。隨著高中教學內容的增加，英語后進生學習英語的困難越來越大，而成績偏差會進一步導致他們失去學習的興趣，產(chǎn)生厭學情緒，甚至放棄學習。因此，把后進生轉化成中等生或優(yōu)生，是每一個教育工作者義不容辭的責任。作為英語教師，對后進生更不能輕言放棄，我們有責任讓他們愛上英語、學好英語，把他們培養(yǎng)成為合格的人才。下面，我就如何做好后進生的轉化，提高教學質量，談一下自己的體會。

一、 掌握后進生心理，和諧師生關系

蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！笔聦嵣?，后進生也有其長處和閃光點，他們也有進取心，自尊心，渴望進步，雖然學了幾年英語，但由于各種因素沒有形成良好的學習習慣，或者在考試中連連失敗，使他們對英語學習失去信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。這時我們要主動接近他們，用積極的態(tài)度、真誠的微笑縮短師生之間、學生與英語之間的距離。有時我們一個寬容的微笑、一句體貼的話語或一個會意的眼神，甚至一個輕微的觸摸都會使他們產(chǎn)生巨大的學習動力。愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生?！弊鹬貙捜菔亲龊煤筮M生轉化工作的前提，有時寬容比訓斥更能感化學生，教師的愛和尊重是他們進步的起點。因此，教師要以尊重、理解、信任的強大精神力量去感化學生、熏陶學生、影響學生，讓學生自我反省、自我修正。教師還要控制自己的情緒，不能用過分的語言傷害他們的自尊心，用冷酷的表情刺痛他們的心靈。同時，教師要了解他們的特長、愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心，有時對他們微小的進步加以鼓勵、肯定，會激起他們的上進心。如每次的作業(yè)、單元測試，我都會把有進步的后進生的名字提出來表揚，讓他們也享受到成功的歡樂和喜悅；還有的學生英語成績差，但在表演上很富有天賦，我就幫他提前預習新課中有趣的片段，并讓他在課堂上表演，這樣大大滿足了他的表演欲望，還學會了幾個英語句子，增強了他對英語學習的信心和興趣。當學生體驗到教師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其道而信其師”。

二、因材施教，幫助后進生掌握學習方法

孔子說：“性相近，習相遠也。”又說：“力不同科，古之道也?！币馑际歉鶕?jù)學生不同的水平、不同的學習特點、不同的接受能力采取不同的教育方法。后進生之所以落后，很重要的原因就是他們沒有掌握學習的基本規(guī)律以及正確的學習方法，而因材施教是提高教學質量的根本。后進生基礎差，很多時候聽不懂，對英語學習會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理，如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這些孩子更加厭學，甚至擴大后進生的隊伍。英語中有句諺語“One careless move may lose the whole game”，意思是“一招不慎，滿盤皆輸”。由此可見，學習方法十分重要。因此，在平時的教學中，教師要著重抓住以下幾個方面：首先是指導課前預習、課后復習，“溫故而知新”。為了使他們預習有明確的目標，我把所要預習的知識點列好，指導學生按詞、句、文等進行分項，即對重要詞組句型進行羅列，做好預習筆記，并且記錄預習過程中遇到的問題和疑點，以便在上課的時候能抓住教材的重難點，把握聽課的方向，達到預期的教學效果。同時還要抓好后進生的復習工作，通過聽寫、背誦、練習等方式來檢查他們對所學知識的掌握情況。其次是利用課堂提問，鼓勵開口。后進生由于在英語學習中嘗試了太多失敗而變得不自信或根本喪失了自信，這等于給英語這門課判了死刑，要使之起死回生，這時教師就要善于制造成功。如我就盡量拿難易適度的問題去問后進生，當他們回答正確時，及時給予鼓勵和肯定，既鍛煉了他們的膽量和語言表達能力，使他們體驗到成功，又激發(fā)了他們學習的積極性和主動性。這樣，以此為跳板，讓后進生翻越不喜歡的墻，最終他們會逐漸喜歡上這門課程。最后就是善用競爭合作機制，激發(fā)學生學習的熱情。競爭是進步的動力，讓后進生在英語成績好的學生中設定一個競爭對手，將尖子生和后進生搭配起來，能使他們在參與和鍛煉中進步。

三、加強與班主任及家長的交流溝通

英語學科同其他科同樣重要，而學生眼中英語教師的分量遠遠沒有班主任大，所以，取得班主任對我工作的支持是必不可少的。班上最近英語學習氣氛如何，哪個學生最近狀態(tài)不對，我都和班主任交流溝通。班主任工作事無巨細，每周的英語早讀課，都找學生面談，有些學生不完成英語作業(yè)，班主任還會親自給家長打電話。由于有了班主任的支持，我的工作也得心應手。另外，英語要進行聽、說、讀、寫四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，后進生很難完成學習任務，所以家庭也是轉化后進生工作中的一個重要的角色。為此，我抓住家長關心孩子學習這一特點，爭取他們的配合，讓他們督促后進生做作業(yè)、聽磁帶、背書、默寫單詞等。家庭教育是整個教育的基石，教師有責任幫助家長掌握正確的教育思想和教育方法，提高家庭教育的自覺性和科學性，促進家庭教育和學校教育的一致。

總之，后進生的轉化工作是一項長期的循序漸進的工作，是素質教育的重要組成部分，對后進生的教育應有的放矢，對癥下藥，講究策略和方法，并且落到實處。在教學中要注重培養(yǎng)和提高后進生對知識的認識能力，只有使后進生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調一致，才能使他們逐步學好基礎知識，才能達到我們預期的轉化目的。如果我們做到批評少了、表揚多了，苛求少了、寬容多了，指責少了、尊重多了，那么后進生就少了，進步者就多了。只要我們堅定信心，科學教育，堅持不懈，這些遲開的花朵一定會開得很絢爛，成為合格的人才。

（江蘇省邳州市炮車中學）