培養(yǎng)人才要讓品德融入生活

摘 要：“教學(xué)即生活”“生活即教學(xué)”，學(xué)生良好品德的形成與他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感悟是分不開的，也就是說生活的體驗(yàn)和磨煉促進(jìn)了學(xué)生良好品德的形成。因此，在品德教學(xué)中，教師要格外關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，立足于學(xué)生的生活為教學(xué)空間，讓他們走進(jìn)生活，讓品德融入生活。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；品德課堂；融入生活；培養(yǎng)人才

“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一?！边@是我國(guó)著名教育家陶行知先生一直倡導(dǎo)的教育理念，其中的“生活即教育”就是告訴我們：生活是教育的泉源，教育來源于生活，并服務(wù)于生活，一切課程改革的推進(jìn)都要立足于課堂，著眼于學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際。學(xué)生良好品德的形成都是從他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟和認(rèn)識(shí)開始，是與生活的體驗(yàn)和磨煉分不開的。在品德教學(xué)中，教師要格外關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，善于觀察，站在兒童的角度思考，用兒童的目光去觀察社會(huì)，用心靈感受社會(huì)，用行動(dòng)去研究、去發(fā)現(xiàn)，讓生活融入兒童的世界，讓品德融入兒童的生活，進(jìn)而培養(yǎng)他們成才。

一、選取生活場(chǎng)景，營(yíng)造課堂氛圍

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！鄙罱o我們提供了豐富的教學(xué)空間，在生活中，學(xué)生用心體驗(yàn)、深刻感悟?qū)ζ湫纬闪己闷返掠兄芎玫淖饔?。因此，作為教師，我們?yīng)該要具備一雙慧眼，仔細(xì)觀察，珍視多彩多姿的兒童生活對(duì)兒童品德形成的價(jià)值，并努力發(fā)掘生活中的品德素材，尋找可以融入生活進(jìn)行品德教學(xué)的契合點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)纳顖?chǎng)景，從而“引出”學(xué)生心靈深處塵封已久的生活片段。這樣，在不知不覺中，我們讓生活走進(jìn)了課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中有話可講、有感可發(fā)，在回味生活中受到了教育。

如在教學(xué)《媒體連著你和我》中“認(rèn)識(shí)廣告”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我在上課伊始和學(xué)生們玩起了“接口令”的游戲，即“廣告詞連連看”。接著又問大家：“你家里用的物品中有哪些是做過廣告的？還記得廣告詞嗎？”這個(gè)問題一拋出，真是“一石激起千層浪”，學(xué)生七嘴八舌地告訴我：“步步高點(diǎn)讀機(jī)，哪里不會(huì)點(diǎn)哪里，媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)！”“用汰漬，沒污漬！”“美的空調(diào)——精彩生活由我創(chuàng)造，原來生活可以更‘美的’?！薄瓦@樣，通過“廣告詞連連看”和“說說生活中的廣告”這兩個(gè)游戲，有效地將教材內(nèi)容與兒童現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，勾起了學(xué)生對(duì)生活中廣告的已有認(rèn)識(shí)儲(chǔ)備，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中不知不覺走進(jìn)廣告世界，對(duì)廣告形成初步的感性認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，但它不能代替我們的現(xiàn)實(shí)世界。在思品課堂上，我們可以通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活場(chǎng)景，結(jié)合教師豐富的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感，具體的教學(xué)內(nèi)容來營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，促使學(xué)生主動(dòng)積極地投入整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在體驗(yàn)生活情境中受到教育。

如在教學(xué)《我們和誠(chéng)信在一起》時(shí)，我利用班內(nèi)兩個(gè)學(xué)生之間曾發(fā)生的一個(gè)誠(chéng)信小故事導(dǎo)入，如此貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境一下子就調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)情緒，明白了誠(chéng)信就在我們身邊，誠(chéng)信使同學(xué)之間的友誼更深，增強(qiáng)了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。那么，不講誠(chéng)信會(huì)帶來什么危害呢？第二環(huán)節(jié)，我又用課件向?qū)W生們展示了發(fā)生在我們身邊的“毒奶粉事件”，那觸目驚心的受害人數(shù)、那受害者悲痛欲絕的圖片、那悲傷的樂曲及教師動(dòng)情的解說，使學(xué)生的心震撼了。在這創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生目睹了違背誠(chéng)信會(huì)給他人和社會(huì)帶來的危害，他們紛紛表達(dá)了對(duì)受害者的同情和對(duì)違背誠(chéng)信者的痛恨。

該教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活形成了有效的鏈接，在教師和教學(xué)情境的感染下，學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中，情緒得到了感染，情感得到了共鳴。這種貼近學(xué)生生活的情景有效地提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生在體驗(yàn)中受到了深刻的教育。

三、拓展課堂內(nèi)容，提高實(shí)踐能力

陶行知說“社會(huì)即學(xué)校”，生活中處處都有教育的資源。在課堂上，一節(jié)課的內(nèi)容教完并不代表學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)束，因?yàn)檎n堂40分鐘畢竟是有限的，我們應(yīng)該要大力倡導(dǎo)課外對(duì)課堂知識(shí)的延伸，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)感受、大膽發(fā)表見解。因此，課外生活才是我們學(xué)習(xí)的更廣闊的天地，教師如能做到有效地整合，將課內(nèi)和課外結(jié)合起來，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去體驗(yàn)、去實(shí)踐，接受自我教育，學(xué)生的成長(zhǎng)一定會(huì)更快更美好。

例如教學(xué)《怎樣和他聯(lián)系》一課，在引導(dǎo)學(xué)生了解了“通信知識(shí)”和“聯(lián)系的方法”后，可以再鏈接學(xué)生的實(shí)際生活，將課堂延伸到課外，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：在平時(shí)和他人聯(lián)系時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的對(duì)象、聯(lián)系內(nèi)容、事情的輕重緩急等選擇合適的通信方式。請(qǐng)大家?guī)兔ο胍幌?，假如你遇到這幾種情況，會(huì)選擇怎樣的聯(lián)系方式？為什么？

出示：①半夜媽媽突患疾病，你會(huì)怎樣聯(lián)系急救中心？②你寫了篇文章，想向《七彩語(yǔ)文》投稿，可以采用哪種聯(lián)系方式？③麗麗想把自己旅游的照片發(fā)給在美國(guó)留學(xué)的表姐，可以采用怎樣的聯(lián)系方式？④天氣冷了，爸爸想給在外地的爺爺送件羽絨服，用什么方法好呢？

正所謂“課堂小天地，生活大課堂”，品德課最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生以后的生活。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，致力于能學(xué)以致用，將教學(xué)效果很好地延伸入學(xué)生自己的生活。這樣，我們的品德教學(xué)才能真正體現(xiàn)融入兒童生活，并高于生活的理念。

總之，品德教學(xué)立足于兒童生活，又服務(wù)于兒童生活，教學(xué)中我們要以兒童豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活為內(nèi)容，拓展教學(xué)空間，拓寬教學(xué)途徑，從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)品德教學(xué)的目標(biāo)，把他們培養(yǎng)成為有用的人才。

（江蘇省張家港市城北小學(xué)）