新教材對新課堂教學的作用

摘 要：把新教材下的教育理念落實到課堂教學，不斷提高課堂教學的有效性，這是當前教學中面臨的一個重要而緊迫的問題。要提高教學的有效性，就要求廣大教師更好地分析新教材，要科學嚴謹，利用新教材調動學生學習的興趣，牢牢吸引學生的注意力，把新教材的要求與精華轉化為學生自己的知識與能力，使學生的科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)都能得到很好的熏陶與培養(yǎng)，使學生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學生都能得到應有的發(fā)展。時刻對新教材背景下課堂教學的有效性進行審視與探索。

關鍵詞：新教材；新課程；課堂教學；有效性

我們熟知，國家已經實行新一輪的課程改革，有了全新的教材要求標準。這就應在教學中有新的教學理念。而新課程下的教學理念要求充分調動學生的主動性，培養(yǎng)學生的自主探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。這就需要我們教師不僅觀念要更新，教學方法更要更新。新的教材要吃透，而且要求教師的角色也要轉變在新課程中。傳統(tǒng)意義上教師的“填鴨式”教學與學生“跟隨式”的“主從型”教學，應不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個新的“學習結合體”的“民主型”。在教學活動中，教師應發(fā)揚教學民主，成為學生的服務者、組織者、引導者、合作者。教師本著服務學生的理念，在參與、促進學生的學習之外，更重要的是對學生的學習給予指導，幫助他們制訂適當的學習目標；形成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生良好的學習興趣；為學生提供各種便利，建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛。為了達到我們的教學目的，我認為應從教材上下工夫。

教學中要“狠抓新教材”，認識新教材的特點。教材是教師和學生學習知識的工具和寶典，要加深對新課程教材教學內容的認識，把握任教學科下新教材的特點。新教材結合性更加緊密，知識面更加寬廣，要求的深度與老課標也有所不同。這就需要我們教師不斷地學習以拓展自己的視野。我們要不斷地研究新增內容和老內容下的新要求。新教材中也更好地提供了大量的學習活動線索，提供了全新的學習情境，設立了如“想一想”“做一做”“學習探究”等板塊，可以使學生通過自主探究與相互交流，掌握新知識、新方法，適應了個性與共性的發(fā)展。

我們要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材，提高教學效率。更需要我們熟知考試大綱、教材內容，這樣的話才可以給學生搭建一個新的平臺，筑起一個新的起點，才有條件和資本激發(fā)學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性。新課標教材中也給學生提供了充分從事教學活動的機會，讓學生真正成為學習的主人。

我們只有深入地理解和把握教材的結構體系，才可以利用教材的內容進行創(chuàng)造性地發(fā)揮和引導，才能加深對新課程改革的新認識和新理解，我們的學科知識才能深厚了、扎實了，才能抓住知識的核心，形成知識的網絡，才可以培養(yǎng)學生的邏輯能力、想象能力、探究能力、創(chuàng)造能力等。要堅信學生的力量是無窮盡的！這樣看來，我們更沒有理由不研究教材，不狠抓教材。我們只有認識到新教材下內容的變化，要求層次的變化、教學結構的變化、理念的變化，經過深思熟慮的思考，才能適應新課程的要求，才能更新教學觀念，推進教育的改革，才能有效地落實新課程。這樣就能為教學的有效性做一個有力而充分的準備。

總之，新教材、新課程的改革給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，只有了解現(xiàn)行教材的要求和教學目標，才能加深對新課程改革的新認識和理解，才能徹底改變與之不相適應的各種教育觀念，樹立符合當前素質教育發(fā)展要求的、與新課程相適應的新的教育觀念，才能適應新課程的要求，才能推進教育改革，才能真正有效地落實教學新課程。

（作者單位 河北省滄州市河間市職教中心）