煥發(fā)班主任“人格”魅力，提升學(xué)生德育素養(yǎng)

當(dāng)今科技進(jìn)步日新月異，競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。學(xué)生德育素養(yǎng)的提升系關(guān)人才質(zhì)量，讓我們不得不再次審視學(xué)生的德育。

一、班主任在學(xué)生德育素養(yǎng)提升中的重要性

班主任作為德育的主體，其對道德教育的理解直接影響其道德教育方法的選擇。德育過程是智、情、意、行等諸環(huán)節(jié)形成和發(fā)展的過程。班主任是學(xué)校德育工作最經(jīng)常、最直接的實(shí)施者，發(fā)揮其德育工作的主力軍作用，是提升學(xué)生德育素養(yǎng)的關(guān)鍵。“一枝一葉總關(guān)情”，一次嚴(yán)格要求，可以讓學(xué)生終生受益；一次愛心的付出，可以使學(xué)生永生銘記；一個(gè)俯身拾紙的動(dòng)作，會(huì)給學(xué)生帶去心靈深處的震撼。

二、正確認(rèn)識(shí)班主任工作，有利于調(diào)動(dòng)班主任的積極性

在一個(gè)人的素質(zhì)培養(yǎng)過程中，學(xué)校環(huán)境占著舉足輕重的位置。而學(xué)校環(huán)境中班主任是教育工作的第一梯隊(duì)。班主任的作用是其他任何一位教師不可替代的。這是由班主任工作的任務(wù)和特點(diǎn)所決定的。“火車跑得快，全靠車頭快”，班級管理的好壞，與班主任的素質(zhì)有著直接的影響。德高而望重，一個(gè)班集體，班主任是中心，是靈魂，要把班級管好、教好、培養(yǎng)好，得組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。班主任要具備多種才能，充當(dāng)多重角色，在不斷強(qiáng)化、轉(zhuǎn)化自己的多重（良師、益友、嚴(yán)父、慈母、伯樂、領(lǐng)袖、設(shè)計(jì)師、塑造者等等）角色和掌握扮演各種角色的技藝中，出色地完成肩負(fù)的繁重而光榮的任務(wù)。

三、煥發(fā)班主任“人格”魅力，提升學(xué)生德育素養(yǎng)

把一個(gè)個(gè)個(gè)性各異的學(xué)生培養(yǎng)成國家的有用之才，是一門艱難的學(xué)問。班主任需要相當(dāng)?shù)挠職?、?jiān)強(qiáng)的毅力和甘于奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)個(gè)班主任很難，有許多教師怕它。在塑造學(xué)生優(yōu)美心靈的同時(shí)，自己也要嚴(yán)于律己、消除庸俗，讓道德情操高尚起來。有些班主任喜歡基礎(chǔ)好、智力kPrZAR1CcbK025lls9lI1w==發(fā)達(dá)的學(xué)生，他們一點(diǎn)就懂、一撥就會(huì)，省力又省心。但教師不是企業(yè)家，有任意挑選原料的權(quán)利，教師是教育家，要傾注全部的愛心教好每一個(gè)學(xué)生。一個(gè)班級培養(yǎng)幾個(gè)尖子不難，難的是要使每一位學(xué)生都有明顯的提高，興趣、愛好、聰明、才智都得到良好的發(fā)展。只有著眼于每個(gè)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升，班主任才能跳出自我狹隘的小圈子，彰顯班主任“人格”魅力。所以，對學(xué)習(xí)困難、調(diào)皮搗蛋、缺點(diǎn)較多的學(xué)生的德育尤其重要與迫切，班主任自身相適應(yīng)的修養(yǎng)提升也更為重要與迫切。

任何教育傳遞的文化都是經(jīng)過社會(huì)篩選和認(rèn)可的文化，班主任德育中的主體作用，就是要旗幟鮮明地堅(jiān)守主流導(dǎo)向，讓學(xué)生個(gè)體在社會(huì)化的框架下尋求最大的自由，這是其一。其二，如何教、如何學(xué)是方法層面的問題。學(xué)什么、學(xué)到什么程度，是一個(gè)教育培養(yǎng)什么人、達(dá)到什么質(zhì)量的問題，是國家對教師的職業(yè)要求。其三，班主任應(yīng)當(dāng)爭做有思想的教師，讓教育充滿思想、讓思想充滿智慧，因?yàn)樽鲇兴枷氲慕處?，就是對教師職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)的詮釋與追求。每個(gè)學(xué)生身上都有積極向上的因素，班主任要有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，然后因勢利導(dǎo)，加以培養(yǎng)。再就是要有韌勁與毅力，要百折不回。培養(yǎng)學(xué)生，不像百米沖刺，一沖而過，而要有長時(shí)間堅(jiān)持不懈的勁頭。學(xué)生思想品德的塑造、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、素質(zhì)的提升，都非一蹴而就，需要長期的艱苦努力。班主任經(jīng)久不衰的內(nèi)驅(qū)力與奉獻(xiàn)精神是基本要求。有了這些，才能將學(xué)生的德育自覺地放在首位，才會(huì)對德育執(zhí)著地追求，用心血去澆灌學(xué)生成長。

理想的德育是師生之間的一種精神對話，是一種滲透靈魂的深層次的交往關(guān)系。素質(zhì)領(lǐng)先，德育優(yōu)先，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生德育素養(yǎng)提升中班主任的“人格”魅力。

（作者單位 甘肅省成縣第二中學(xué)）