體育活動中的游戲教學

小學體育教學中游戲教學占有很重要的地位。通過游戲，能夠充分調(diào)動孩子學習的積極性和參與性，既可以讓孩子的身體素質(zhì)得到提高，又可以培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，這樣孩子身心都能得以全面發(fā)展。

通過做游戲能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新和競爭意識，還能培養(yǎng)他們的團體合作意識和熱愛集體的價值觀以及遵紀守法的優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)正是一個心態(tài)健康的人所具備的。當然，游戲是孩子們的最愛，通過游戲還可以開展心理健康方面的教育。比如，在比賽中會遇到這樣的事情，一些個性比較強的孩子不服輸而和同學發(fā)生沖突，也有在比賽中失勢的孩子產(chǎn)生埋怨情緒，指責隊友的種種過錯，導致隊友產(chǎn)生負面情緒而退出，這樣，不單單影響了整場比賽，而且還導致同學間產(chǎn)生矛盾。這時老師一定當場教育，讓孩子們認識到比賽第一、友誼第二的含義，要讓他們正確意識到比賽的成敗的意義，該批評的時候一定要嚴厲批評，當然對于比賽失敗的一方，我們可以和他們共同探討失敗的原因，爭取下次比賽能夠成功。

沒有人敢保證自己做任何事都會成功，都會一帆風順，同樣的，孩子們在體育的學習中，也常常會遭受到挫折。例如，在學校組織的拔河比賽里，因為老師發(fā)現(xiàn)有一名外班的孩子參與了比賽，就把他叫出來大聲訓斥，結(jié)果導致該班的孩子分散注意力，比賽直接失敗。這種結(jié)果孩子們難以接受。這時候，老師要主動地講清楚原因，說明道理，肯定他們的實力，并給他們再次比賽的權(quán)利。這樣孩子們會意識到任何比賽都有可能出現(xiàn)意外，比如裁判的不公平等等，培養(yǎng)孩子們敢于接受意外狀況的能力，這樣才能提高他們抗挫折的能力和對情緒的控制能力。

個性的核心因素是性格，形成好的性格對學習有促進作用，當然人的性格和他的社交能力以及心理層面有著重要的關(guān)系。小學階段是孩子性格形成的時期，作為體育老師，我們應當通過體育教學來培養(yǎng)孩子們好的性格，讓他們很樂于和同學交往，并且擁有廣泛的興趣，能與人和諧地相處。比如，在體育分組活動的時候，會有一些孩子不參與到活動中來，他們大多是因為性格比較孤僻不太合群。發(fā)現(xiàn)這一事情，作為老師，我們要及時地進行指導，給這些孩子以鼓勵，安慰他們一定可以在活動中尋找到快樂，讓他們意識到孤僻不參加集體活動的危害，同時帶領(lǐng)他們一起參與到小組活動中去，在他們?nèi)〉靡欢ǔ煽兊臅r候，要大聲地表揚，給他們以自信。另外，還可以組織兩個人的游戲比賽，讓這類不愿意參加集體活動的孩子們在快樂的氛圍中與同學打成一片。長此以往，持之以恒地做下去，相信一定能幫助孩子們培養(yǎng)起好的性格。

（作者單位 河北省阜平縣砂窩鄉(xiāng)總校）