小學(xué)語文個(gè)性習(xí)作指導(dǎo)的思考

摘 要：隨著新課程理念的不斷深入，小學(xué)生習(xí)作的個(gè)性化日漸凸顯重要，而小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀不容樂觀。小學(xué)語文教師要研究教學(xué)策略，講究指導(dǎo)方法，培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，從而達(dá)到小學(xué)生習(xí)作個(gè)性化的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；策略；指導(dǎo)方法

在新修訂的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展?！痹趯?shí)施建議中又指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！边@里所說的“良好的個(gè)性”“自由表達(dá)”“有創(chuàng)意的表達(dá)”，我的理解為：我們指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作必須正視學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)好學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，讓學(xué)生寫出各具特色的習(xí)作。下面就小學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀、小學(xué)生習(xí)作個(gè)性化培養(yǎng)策略、小學(xué)生個(gè)性習(xí)作方法指導(dǎo)作如下思考：

一、小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

多年來，各界人士對(duì)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的不滿，主要是小學(xué)生的習(xí)作水平不盡如人意，學(xué)生習(xí)作的雷同、呆板、成人化、程式化現(xiàn)象明顯，習(xí)作很難與具有純真的性情，飛揚(yáng)的靈性的孩子們聯(lián)系在一起。在當(dāng)前習(xí)作教學(xué)中，存在這些問題的主要原因是教師過分強(qiáng)調(diào)共性，忽略了學(xué)生的個(gè)性存在和發(fā)展，極大地限制了學(xué)生的獨(dú)立思考，獨(dú)特認(rèn)識(shí)的真實(shí)表達(dá)。我們傳統(tǒng)的程式化習(xí)作教學(xué)和固定的作文模式嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的情感、感知和想象，學(xué)生作文不能表達(dá)自己對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，而是為了“任務(wù)”和“分?jǐn)?shù)”，在教師的意圖下寫自己不愿意寫或不愿意說的空話、假話、套話。許多學(xué)生寫出千篇一律的“克隆文”，以致造成習(xí)作指導(dǎo)的低效高耗。在林林總總的教學(xué)雜志上，筆者看到許多教師在大聲呼吁要改革小學(xué)的習(xí)作教學(xué)，好在這項(xiàng)工作引起了國家有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家的重視，特別是各級(jí)教研機(jī)構(gòu)、一線教師在實(shí)踐中不懈地追求與探索，在全國各地已經(jīng)呈現(xiàn)出喜人的開端。

二、個(gè)性化習(xí)作品質(zhì)培養(yǎng)策略

蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有任何東西比人的個(gè)性更復(fù)雜，更豐富多彩。”那么，每個(gè)豐富多彩的個(gè)性迸發(fā)出的火花，應(yīng)該是千姿百態(tài)，絢麗奪目的。我認(rèn)為，小學(xué)生習(xí)作個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)策略可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維

“沒有個(gè)性就沒有發(fā)展”，可見，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性是很重要的，小學(xué)生的個(gè)性心理直接影響習(xí)作水平，教師應(yīng)當(dāng)研究學(xué)生的心理，從學(xué)生的心理出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)，抓住學(xué)生的行動(dòng)、語言、想象、情感特征，進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)出各具特色的小學(xué)生習(xí)作個(gè)性。這是小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，沒有思維就沒有個(gè)性，這是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)習(xí)作的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教師鼓勵(lì)學(xué)生寫個(gè)性化作文的目的，在于激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的個(gè)人體驗(yàn)，獲得表現(xiàn)的成功感，同時(shí)讓小學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，思路得到開拓，想象得到擴(kuò)展，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維和獨(dú)立的人格。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)性語言

語言是思維的外殼，是思想表達(dá)的介質(zhì)。我們應(yīng)當(dāng)還學(xué)生的本真，不能讓學(xué)生丟失心靈的自由和本真的情思。讓學(xué)生在自己的習(xí)作中反映自己本來的生活，本真地運(yùn)用小學(xué)生富有個(gè)性和年齡特征的語言，表達(dá)出自己的思想。教師要注意的是學(xué)生常常運(yùn)用成人語言和網(wǎng)絡(luò)語言，對(duì)此，教師要加以指導(dǎo)并糾偏。語言是小學(xué)生個(gè)性化習(xí)作的關(guān)鍵，要還原小學(xué)生的語言本真，如果丟失了兒童的本真，那么我們所談的個(gè)性化習(xí)作就會(huì)失去意義，就會(huì)失去作文教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育所起的獨(dú)特作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性興趣

興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣是健康美好的情感。培養(yǎng)學(xué)生興趣可以從以下三方面進(jìn)行：首先，讓學(xué)生玩得有趣。玩是學(xué)生的天性，是學(xué)生健康發(fā)展身心的主要方式；玩是小學(xué)生親近自然，親近生活，新近伙伴的橋梁。其次，教師的習(xí)作課要上得有趣。選擇習(xí)作要有趣，必須讓學(xué)生寫他們感興趣的作文。教師要想方設(shè)法把習(xí)作課上得生動(dòng)、具體，讓學(xué)生愛聽、愛上。最后，對(duì)學(xué)生的習(xí)作評(píng)價(jià)方法要有趣。對(duì)學(xué)生的習(xí)作評(píng)價(jià)要各種各樣，可以讓學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合，還可以讓學(xué)生習(xí)作實(shí)行等級(jí)制。在講評(píng)習(xí)作中，教師要充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，盡可能地?fù)P優(yōu)、褒獎(jiǎng)學(xué)生的習(xí)作。

三、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性習(xí)作的方法

1.尊重學(xué)生個(gè)性，指導(dǎo)習(xí)作過程民主化

營造民主氛圍，創(chuàng)造和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，要實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)習(xí)作民主化，主要可以通過以下幾方面進(jìn)行：（1）活躍課堂教學(xué)氛圍。在教師的指導(dǎo)下，讓小學(xué)生充分展開思維、想說自己說的、想寫自己想寫的。語文教師要通過情境創(chuàng)設(shè)、故事引入、現(xiàn)場(chǎng)模擬、網(wǎng)絡(luò)虛擬等手段運(yùn)用來活躍課堂氣氛，學(xué)生可以發(fā)表自己各種不同的觀點(diǎn)。學(xué)生可以展開討論、交流、探究、自主、實(shí)踐等形式學(xué)習(xí)寫作。這是習(xí)作過程民主化的前提要素。（2）推進(jìn)習(xí)作過程民主。以尊重學(xué)生的個(gè)性為前提，以民主、合理、尊重為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)習(xí)作過程民主化。民主就是尊重小學(xué)生的意愿、心思、觀點(diǎn)等，需要強(qiáng)調(diào)的是要充分尊重學(xué)生的所思所想、所言所議，哪怕是小學(xué)生觀點(diǎn)幼稚、有所偏頗，都要積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)。這也是平常所說的教學(xué)民主。

2.廣開習(xí)作言路，激活習(xí)作語言個(gè)性化

在學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)實(shí)中，語言問題是最為嚴(yán)重的問題，這是長期受到教師語言授意下形成的，有很強(qiáng)的“成人化”特征。就是因?yàn)檫@樣，小學(xué)生的習(xí)作才出現(xiàn)了“克隆文”，我要說，我們必須按學(xué)生的年齡特征來指導(dǎo)習(xí)作，廣開學(xué)生的言路，把天真、童真還給學(xué)生，讓學(xué)生說自己想說又富有自己個(gè)性的童言，如，有的學(xué)生喜歡用成語，俗語；有的學(xué)生喜歡用網(wǎng)絡(luò)語言、新創(chuàng)造的語言，有的學(xué)生喜歡用自己從讀課外書中積累的語言等等，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)。教師要多設(shè)計(jì)讓學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性語言的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)情境，讓小學(xué)生說真話、做真事、寫真文。只有這樣，我們才能讓學(xué)生寫出個(gè)性得到張揚(yáng)的習(xí)作來。

3.開放個(gè)性習(xí)作源頭，促進(jìn)習(xí)作內(nèi)容個(gè)性化

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。個(gè)性源頭，就是讓學(xué)生的習(xí)作同社會(huì)、自然生活、自然環(huán)境等因素聯(lián)系起來，教師可讓小學(xué)生到社會(huì)、社區(qū)、學(xué)校、工業(yè)園區(qū)去體驗(yàn)生活，也可以讓學(xué)生捕捉生活中、身邊發(fā)生的事件來尋找個(gè)性習(xí)作資料，讓學(xué)生用富有個(gè)人的眼光、心理、思想去抒寫或表達(dá)。這首先要求教師的教學(xué)觀念要開放；其次是學(xué)生習(xí)作素材要開放；最后是學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容選擇要富有個(gè)性。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用學(xué)過的寫作知識(shí)和技巧，用學(xué)生自己的感受認(rèn)識(shí)生活，提高各種能力，寫出具有時(shí)代特色，富有真情實(shí)感的個(gè)性作文，從而達(dá)到習(xí)作內(nèi)容多樣化的目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化習(xí)作，小學(xué)語文教師要激發(fā)學(xué)生的高昂情緒和智力振奮，就習(xí)作教學(xué)而言，就是讓學(xué)生“求異”，讓學(xué)生寫出與眾不同的習(xí)作來。教師要鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性，別出心裁，允許學(xué)生“異想天開”，也允許學(xué)生“癡心妄想”，使學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容多樣化，從而達(dá)到習(xí)作個(gè)性化。

“一個(gè)教育者應(yīng)當(dāng)注意的主要東西，是尊重兒童的天性，向他們提供自由的發(fā)展機(jī)會(huì)……”我想，我們應(yīng)該把發(fā)展學(xué)生的個(gè)性作為我們民族素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)把小學(xué)生的個(gè)性化習(xí)作作為我們教學(xué)的主攻方向，讓小學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

盧家楣.情感教育心理學(xué).上海教育出版社，2000-11.

（作者單位 福建省大田縣桃源中心小學(xué)）