淺談?wù)n堂上的游戲運(yùn)用

孩子們都喜歡做游戲，從低年級(jí)的小孩子到高年級(jí)的大孩子無(wú)一例外，每個(gè)孩子都有好動(dòng)的個(gè)性，這是兒童的天性。心理學(xué)的專家研究發(fā)現(xiàn)，兒童的注意力穩(wěn)定性差，持久性也差，自我控制能力偏低。如果將游戲?qū)胝n堂，可以讓課堂氣氛變得活躍，也能廣泛地開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然這也是很符合兒童性格發(fā)展規(guī)律的一件事情，孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得知識(shí)，輕輕松松地完成課堂學(xué)習(xí)，也不失為一種快樂(lè)的教學(xué)方式。

在課堂上我經(jīng)常利用游戲活躍氣氛，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂(lè)中學(xué)，下面談?wù)勎业目捶ā?/p>oN6XCj/go6vhxWuEVzuM4xLu5crjIhKq3zm1l2bbO+w=

一、學(xué)習(xí)生字詞的游戲

例如，開動(dòng)大火車。這個(gè)游戲需要把班上的學(xué)生分成幾個(gè)小組。由老師來(lái)當(dāng)調(diào)度員，老師發(fā)出口令看哪組火車往哪兒開，孩子們都會(huì)空前熱情地喊著火車往這兒開。這時(shí)候?qū)W習(xí)生字變成了一種游戲，老師讓孩子們看黑板上的詞組，讓一對(duì)小朋友帶領(lǐng)著大家一起讀生詞，如果有同學(xué)讀錯(cuò)了，那么這一列火車就不能繼續(xù)開下去，這樣每一對(duì)的火車可以有個(gè)比拼，大家學(xué)習(xí)的熱情都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、其他的小游戲

你提問(wèn)我回答?！段視?huì)讀兒歌》教孩子怎樣讀得有興致，同時(shí)也能知道“你提問(wèn)我回答”這種對(duì)話模式。在這個(gè)游戲中一定要注意在對(duì)話的時(shí)候要注視對(duì)方的眼睛。當(dāng)我問(wèn)到：“我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫做‘你提問(wèn)我回答’，你們?cè)敢夂臀乙黄鹱鲇螒騿?？”孩子們一聽游戲馬上就來(lái)了興致，都舉手愿意合作，先是我來(lái)問(wèn)孩子們來(lái)答，然后分成小組來(lái)提問(wèn)，再到自由結(jié)合提問(wèn)回答，通過(guò)多次的變換合作對(duì)象，他們能正確地朗讀對(duì)的語(yǔ)句，并且對(duì)于這種“你提問(wèn)我回答”的人際交往模式也熟練了不少。

兒童的好奇心都很重，他們接受新鮮事物的能力超級(jí)強(qiáng)，但是卻沒(méi)有恒心和毅力保持。游戲再怎么好玩，天天玩他們也會(huì)膩煩，沒(méi)有新鮮感，所以我們的游戲方式不能一成不變，要有所變化，這樣才能不讓他們的興趣減退。

研究表明，孩子們的無(wú)意注意比起有意識(shí)注意更加可貴，不論哪個(gè)年齡段的孩子，通過(guò)游戲?qū)W習(xí)往往更能提高他們認(rèn)知的速度。如果在下午第一節(jié)課他們最為困乏的時(shí)候玩游戲，能夠幫他們打起精神，不至于上課就想昏昏欲睡，比如“大西瓜、小西瓜”這樣的游戲，更能使孩子們一直保持一個(gè)好的精神狀態(tài)。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人內(nèi)心的心理狀態(tài)能夠提高自己的心理機(jī)能，當(dāng)然也能降低人的心理機(jī)能，活動(dòng)對(duì)于心理狀態(tài)的依賴程度高達(dá)70%的幅度變化。對(duì)于低年齡的小孩子來(lái)說(shuō)，他們的心理狀態(tài)取決于外界的活動(dòng)形式是不是真的很有興趣。我們作為老師了解了這一規(guī)律，那么把游戲引入課堂，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，活躍整個(gè)課堂，讓孩子們?cè)谧杂傻氖澜缋锉M情地學(xué)習(xí)。

（作者單位 河北省阜平縣北果元鄉(xiāng)廣安小學(xué)）