導(dǎo)之有法，練之有道

細(xì)節(jié)描寫是作文中常見的一個名詞，對細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練可以說是每一位初中語文老師的作文教學(xué)重點。從讓學(xué)生明白細(xì)節(jié)的重要性到教會學(xué)生寫出精彩的細(xì)節(jié)，一般要貫穿初中的整整三年。在這期間，我認(rèn)為分類細(xì)節(jié)訓(xùn)練是一個好辦法，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的時候更明確?，F(xiàn)在我就談一談自己在初三教學(xué)中對奮斗類作文細(xì)節(jié)描寫升格的探索。

一、為什么要強調(diào)奮斗類作文細(xì)節(jié)描寫

經(jīng)過對中考作文題的類別分析，我們發(fā)現(xiàn)對于大部分學(xué)生來說，能夠?qū)懞脢^斗類和情感類的作文就可以了。像《向前，向前，向前》《……并沒有結(jié)束》《動力來自……》《日積月累》都是非常適合寫奮斗類作文的題目；《……并沒有結(jié)束》《凝聚》是非常適合寫情感類作文的題目。當(dāng)然，作文絕不只這兩類，我所討論的是針對絕大多數(shù)學(xué)生的作文升格，而不是針對尖子生的創(chuàng)新作文。根據(jù)閱卷經(jīng)驗，一旦作文偏向奮斗類，范文水平就明顯下降，例如，《向前，向前，向前》的中考優(yōu)秀作文，我印發(fā)了13篇給新初三學(xué)生評分，讓他們在不知情的情況下給分，竟然有幾篇只給到了二等，只有寥寥三兩篇獲得了學(xué)生的贊嘆。而一旦作文傾向情感類，范文水平就陡然升高，例如，《凝聚》，范文數(shù)量之多，水平之高，百花齊放，令人驚嘆。由此，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作文的短板——不擅于寫奮斗類文章的細(xì)節(jié)描寫，即便高手也很難把這類文章寫帥氣。所以，這類文章的升格，是非常重要的成績增長點。要想升格，我認(rèn)為一定要進(jìn)行素材的革命和細(xì)節(jié)的訓(xùn)練。本文重點講細(xì)節(jié)描寫的升格。

二、奮斗類作文細(xì)節(jié)為什么難寫

實際上學(xué)生天天都在奮斗，為什么奮斗類作文的細(xì)節(jié)就那么難寫？我認(rèn)為有如下原因：

1.如今的孩子生活面太狹窄，真的是除了學(xué)習(xí)就是跑步，而且他們往往從中獲得的還是痛苦。其他奮斗經(jīng)歷雖然偶有涉及，但是學(xué)生選材的時候往往難以發(fā)現(xiàn)自己的獨特故事。因為學(xué)生寫作文的時候是老生常談，就沒有進(jìn)一步提高的興趣了。

2.這類文章很難找到大家示范的藍(lán)本，不像情感類作文能找到非常多的大家散文，這類文章課文中更是難覓蹤跡。我們語文課本中的散文、記敘文和小說大多傾向于情感類、道德類、民族類等，幾乎不涉及個人的奮斗，即便有也很難借鑒，例如，《熱愛生命》。這和學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)就有反差，小學(xué)的時候?qū)W生很容易從課文中學(xué)習(xí)好詞好句放進(jìn)自己的作文，而初中的時候，課文的寫作遷移作用在奮斗類方面就變?nèi)趿恕?/p>

3.受一貫閱讀文章的結(jié)構(gòu)影響深遠(yuǎn)。我們回顧一下，學(xué)生小的時候讀的是童話，童話最多的一句話就是“從此，王子和公主過上了幸福的生活”。就這句話，在學(xué)生的作文里出現(xiàn)了太多翻版，例如“從此，我明白了動力來自親情”“從此，我開始日積月累”“從此，我明白了奮斗并沒有結(jié)束”……嗚呼哀哉，學(xué)生的這些話往往出現(xiàn)在作文靠近結(jié)尾或者結(jié)尾部分，那么就意味著他們剛扣題，文章就結(jié)束了。這樣在評分的時候認(rèn)為是根本就沒扣上題，每年因此飲恨中考的大有人在。所以連扣題部分要詳寫都做不到，還何談詳寫部分有漂亮的細(xì)節(jié)呢？

因此，我認(rèn)為這是一個歷來頭疼的問題，如果能夠幫助學(xué)生克服，那么奮斗類作文細(xì)節(jié)帥起來就會讓學(xué)生走進(jìn)中考考場的時候底氣十足。

三、奮斗類作文細(xì)節(jié)的訓(xùn)練方法

奮斗類作文細(xì)節(jié)的訓(xùn)練方法，我認(rèn)為非常有效的有三種，并且我都進(jìn)行過實踐，效果的確很好。

1.“挖空填詞句”，這一種適合普通班。將優(yōu)秀范文的細(xì)節(jié)描寫段摘取出來，將特別精彩的詞語或者句子挖空，讓學(xué)生填空比賽。挖得不宜過多，要本著學(xué)生填完，對照原稿之后很容易就可以背下來的量來進(jìn)行。這個方法的優(yōu)點是特別好操作，可以做到PPT里，課堂上一起競猜；可以做成小文章，留成回家的作業(yè)；可以填完討論upK9QEXYVk4M4kECQB+/QQ==，幫助孩子學(xué)習(xí)和記憶。不宜選太生僻的素材，盡量選大家可以駕馭的素材，這樣填空的過程就有效地幫學(xué)生積累了語言。

2.“同文異改”，這是我最常用的教學(xué)手段。將一篇二類文的重點段落摘取出來，這個段落最好是寫得很明白，但是寫得不精彩。然后讓全體學(xué)生嘗試改寫這一段，要求不改變本意，只升格細(xì)節(jié)，同時字?jǐn)?shù)有嚴(yán)格要求，讓大家在同等字?jǐn)?shù)要求內(nèi)比武。有的時候采取自己完全自由的改法，有的時候采取教師給定的幾種技巧，讓學(xué)生來按照固定技巧來改。這個方法的優(yōu)點是特別好操作，最適合留成家庭作業(yè)，時間不長，但動腦不少。教師批改方便，錄入范文容易，講評時間可控，示范效果明顯。而且可以順便幫學(xué)生積累一個成功的段落。

3.“挖段補段”，這是我對尖子生常用的教學(xué)手段。將一篇文章的最精彩描寫段落挖空，然后給定字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生填補，填補完和原作者比賽，學(xué)生互相比賽。這個方法的優(yōu)點是因為不知道原稿是什么，所以學(xué)生相當(dāng)奮勇，創(chuàng)造力能得到極大的激發(fā)。

總之，細(xì)節(jié)描寫適合用段落訓(xùn)練的辦法推行，比較省時高效，學(xué)生不會太畏難，人人皆可有收獲。兼以各種教學(xué)小活動，學(xué)生則更加積極。例如，我曾經(jīng)進(jìn)行了“十大金剛改細(xì)節(jié)”的活動，精選兩個班總寫不出細(xì)節(jié)的十個男生，來改寫別人的二類文，事先給足指導(dǎo)，然后讓學(xué)生周末用全力改，下一周我指導(dǎo)他們都改好之后，做進(jìn)PPT，給全班當(dāng)范文樣本來講。這10個學(xué)生得到教師表揚，受到同學(xué)贊美，在緊接著的年級大考中，十人中竟然有兩人作文差2分滿分，共7人進(jìn)入一類。下面將這個樣例稍作展示：

奮斗類作文細(xì)節(jié)升格之法實踐之一

——十大金剛改作文

首先我精選了一篇寫學(xué)習(xí)的，雖然是通俗素材，但是我們不能要求人人都是精英，每人必須創(chuàng)新。中考中傳統(tǒng)素材給高分、滿分的也大有人在。

原稿的段落展示：

也許真的受了觸動，漸漸地覺得應(yīng)該結(jié)束這樣的生活了。有人說：“任何的結(jié)束都是一個新的開始?！蔽议_始了新的傾注，傾注于學(xué)習(xí)中。一本本練習(xí)冊、一道道模擬題，我開始一點點地摒棄那些壞習(xí)慣，不再有空空的草稿紙，不再有未驗算的習(xí)題，我開始在一道道難題中求索，在一個個錯誤中進(jìn)步，我已經(jīng)感受到了攻關(guān)后的喜悅與成就感。每一秒、每一小時、每一天，我都盡可能多地在題海中尋找彼岸，在課本中探索終點，我開始傾注，在通向中考的跑道上，我只有用加倍的努力與速度，努力超越，并成為最后的贏家。

修改的方法：

首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選點，找重點鏡頭突破細(xì)節(jié)描寫，不要面面俱到。這個段落比較適合選取的描寫點有三個：做題狀、思考狀、享受狀。然后我找到10個男生，輔導(dǎo)相應(yīng)的技巧方法，讓他們回家就對一個描寫點進(jìn)行修改。

修改后的段落展示：

方法1：連動法

修改者：郝海天

每天一放學(xué)，立即拎包，霍然站起，腳不點地地離校，一路小跑到了家，快速開門，閃進(jìn)屋，甩上門，轉(zhuǎn)眼安穩(wěn)地靜坐在書屋中。抽出作業(yè)拽出筆，開始了與作業(yè)的“頑強拼殺”：干掉一本，推開一本；解決一張，丟走一張；掃除一個，扔掉一個……手腕靈活而高效地小幅轉(zhuǎn)動，手中的筆忙忙碌碌地渲出一行行瀟灑的漢字，彌補上一個又一個空白處……很快解決了作業(yè)的武裝，又馬上迎來了背誦的裝甲車。五指大張把書按在桌上，目不轉(zhuǎn)睛地緊盯其文，口中含混不清地念念有詞，“嘩啦”——豪放而霸氣地翻過一頁，手一拍，清脆的響聲更是我的提神之曲……正是：戰(zhàn)士無畏天下敵，過關(guān)斬將勇披靡。渾然不覺窗外事，一心傾注練習(xí)題。

評語：連續(xù)使用精彩傳神的動詞“干掉一本，推開一本；解決一張，丟走一張；掃除一個，扔掉一個……”使文段活潑有生氣。

方法2：綜描法

修改者：劉天一

第二天，我便早回到家，放棄了早已習(xí)慣的籃球，而心中就如割了一塊肉般疼痛。不過，當(dāng)前一天的那一句怒吼回蕩在我的耳邊，我便再也沒有了雜念，輕輕地坐到書桌旁，緊緊地握住手中的筆，慢慢地翻開練習(xí)冊，開始了第一天的改變。做了許久作業(yè)，有些困倦，去洗把臉，看著鏡子中的自己，疲勞而暗淡，但是眼底有一絲倔強閃過?；厣碓僮鴷盖?，甩甩頭，深吸口氣，我的右手又在紙張上飛快地移動起來……隨著最后一筆的落下，我的心頭突然微微一顫：我做到了。我長長地舒了一口氣，隨即感到了一種莫名的幸福和快樂。是的，我又回歸了從前的自我，我又找回了從前的印象。

評語：綜合使用人物描寫方法：有動作、有心理、有肖像，綜合立體展示用功學(xué)習(xí)的鏡頭。

方法3：景襯法

修改者：季翔

拿到成績的那天晚上異常沉悶。瑟瑟秋風(fēng)，從窗口吹進(jìn)，微冷。鍍銀的冷月肆意地在屋里潑灑著凄涼，滲透了我的心房，我悄悄地躲了躲，無助地藏身在一小片灰暗的陰影里，一切停滯不前。頹喪地輕撫書皮，心中默念，或許我可以舉槊再戰(zhàn)。我肅然起身，下定決心，傾注出自己的心力，要鑄就一條凱旋之路。

日復(fù)一日，月復(fù)一月，各種幾何圖形好像都有了生命。在一團溫軟的光暈中，我緊緊按著題紙，攥著筆蓋，捏著筆躬身在草稿紙上固執(zhí)地?fù)]灑著。面對紛繁的題目，我不再心亂如麻。我在一點、一線、一面間看到了美妙圣潔的幾何世界。

清澈的月光悄然瀉在筆下的題紙上，折射得滿紙清輝。燈下，我靜靜地傾注著，殊不知，人已寐，夜已闌……

評語：作者用前后兩處景物描寫，襯托了自己或悲涼或享受的心境。且前后對比，很有匠心。

方法4：反復(fù)法

修改者：張澤宇

也許真的受了觸動，漸漸地我覺得應(yīng)該結(jié)束這樣的生活了。坐在熟悉的課桌前，拿起那熟悉的鋼筆，鋪開熟悉的試卷，思考著一道道生疏的題目。我滿懷信心地做著，眉毛還時不時自豪地一挑一挑的。我把我的一切都傾注在了那道題上，心中默念：我要去戰(zhàn)斗。有時眉頭緊鎖，無從下筆，便一絲不茍的寫好每一步，目光與筆尖在試卷上交錯移動。當(dāng)我鄭重的寫完“證明完畢”時，心中頓覺暢快！于是乘勝追擊，再次坐在熟悉的課桌前，拿起那熟悉的鋼筆，鋪開熟悉的試卷，思考著一道道令人期盼的新題。

評語：作者反復(fù)提及“熟悉”二字，既反復(fù)，又照應(yīng)。同時前后的反復(fù)也寫出了自信心的不斷增強。

方法5：虛實法

修改者：劉晨

我拿起筆，開始我的題海冒險。攥緊手中筆，盯緊紙上題，心中默念著公式，思緒翻騰，列出每一個方程，隨后，把過程與答案小心地謄寫在書上，再在腦海中快速檢驗一遍。就這樣，一道道做著題，一番番享受傾注的快樂。我仿佛跨上戰(zhàn)馬，沖下山去，開始我的鏖戰(zhàn)。奔來千軍萬馬，我不懼。大喝一聲，驚住敵軍，用槍挑、用劍揮、用刀劈。敵軍終于招架不住，轟然倒塌。我的戰(zhàn)馬一躍飛過殘骸，奔向成功。

評語：畫線處為虛筆，借助想象寫出了自己做題陶醉享受之狀。

四、奮斗類作文細(xì)節(jié)的突破之法

當(dāng)然細(xì)節(jié)描寫的提高還是“近乎技矣”的層面，寫作要“近乎道也”靠的應(yīng)該是更精妙的構(gòu)思、更深邃的思考、更超越的境界。我認(rèn)為，先教會細(xì)節(jié)的寫法，讓大家能夠獲得寫奮斗類細(xì)節(jié)的自信和能力，隨著學(xué)生的成長，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選取自己獨特的人生故事，挖掘自己獨特的人生感受，進(jìn)而寫出讓人過目難忘的作文。

因此，在“十大金剛改作文”活動之后，我在班級大力倡導(dǎo)素材的革命。在一個月后的年級大考中，我所教授的兩個班級作文分大于等于45分（滿分50）的作文中，重復(fù)題材只有7篇。其中4篇恰好都是寫自己如何努力改作文的，放眼全區(qū)應(yīng)該不落俗。學(xué)習(xí)類有3篇。其他沒有任何重復(fù)素材，一改全是跑步和學(xué)習(xí)的局面，做到了百花齊放。大于等于45分的作文達(dá)到了36篇。并且在閱卷的過程中，發(fā)現(xiàn)上一次兩個班級的范文已經(jīng)被年級很多學(xué)生借鑒，其中楊迪嵐同學(xué)的“旋開了筆”一句，被借鑒的最多。年級其他老師做作文講解PPT的時候發(fā)起號召，向無私提供范文的楊迪嵐等同學(xué)致敬。這樣就掀起了全年級反復(fù)修改作文、找教師面批的高潮。

以上就是我對奮斗類作文細(xì)節(jié)教學(xué)的探索，此方法一樣可以遷移到情感類和感悟類作文教學(xué)中。即便創(chuàng)新素材、創(chuàng)新構(gòu)思的作文，也一定是離不開描寫的，所以帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實實學(xué)會細(xì)節(jié)描寫，是對學(xué)生寫作能力切實的幫助和提高。愿自己在這條道路上想出更好的方法，取得更好的成績。

（作者單位 北京清華附中）