數(shù)學(xué)教學(xué)中“自主、合作、探究”的有效策略研究

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程教學(xué)的顯著特征，改變單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式成為新課程改革的核心任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)要“逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)”，即學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索，研究和解決問(wèn)題。這一要求使數(shù)學(xué)教學(xué)必須改變獨(dú)角戲和說(shuō)教式的傳統(tǒng)方法。以學(xué)生為主體，充分信任學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，數(shù)學(xué)中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式是一種探索，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)發(fā)展潮流，如何實(shí)施數(shù)學(xué)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法，是需要我們認(rèn)真思考、實(shí)踐和探索的新問(wèn)題。

一、充分認(rèn)識(shí)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方法的意義

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式著眼于學(xué)生的活動(dòng)，它有別于以往的填鴨式的教學(xué)，即“三·三·六”模式，具體指的是：

三大特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。

立體式——目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。

大容量——以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元化，學(xué)生全體參與體驗(yàn)。

快節(jié)奏——單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果。

三大模塊：預(yù)習(xí)—展示—反饋。

預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)到目標(biāo)。

展示——展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。

反饋——反思和總結(jié)。

六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)環(huán)節(jié)——通過(guò)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；分組合作——教師將任務(wù)平均分配到小組；展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析；穿插鞏固——各小組結(jié)合組別展示情況，對(duì)本組未能展示的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)——教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)和數(shù)學(xué)思想的構(gòu)建，因此，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與，積極互動(dòng)。教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。

三、給學(xué)生創(chuàng)造合作、探究的良好環(huán)境

（一）高效課堂模式下科學(xué)的小組的建立

1.每班最適合的分組是六人一組最好。組數(shù)太多，不宜交流和考核；組內(nèi)人數(shù)太多，組內(nèi)距離感較大，不宜組內(nèi)交流和討論。

2.各組同學(xué)面對(duì)面坐成兩排，朝北朝南坐，而不宜朝前朝后坐。這樣可以更好地利用兩頭黑板，便于學(xué)生觀看。

3.各個(gè)小組自成一塊，相對(duì)獨(dú)立，不宜排成大長(zhǎng)龍。各個(gè)小組自成一體，有組的形式，有組的感覺(jué)，有組的范圍。

4.每個(gè)小組要按優(yōu)中差，男女生合理搭配，分配均勻。

5.每個(gè)小組確定一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有管理能力的人擔(dān)任組長(zhǎng)，管理本組事務(wù)。

6.每個(gè)小組確定組名。不是單一的第一組、第二組等，最好是有一個(gè)響亮的名字。如，雄鷹組、飛翔組、騰飛組等。

（二）分組合作學(xué)習(xí)的有效管理

1.建立分組合作學(xué)習(xí)的紀(jì)律制度。

2.健全明確分組合作學(xué)習(xí)的管理體系：組長(zhǎng)管組員，班長(zhǎng)管組長(zhǎng)，教師管課堂，班主任管獎(jiǎng)懲。

（三）分組合作學(xué)習(xí)的考評(píng)反饋

對(duì)分組合作學(xué)習(xí)一定要有評(píng)價(jià)反饋，這是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，也是提高教學(xué)效果的需要，更是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的需要。

1.建立小組、班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校的評(píng)價(jià)體系，一級(jí)評(píng)一級(jí)，一層評(píng)一層。學(xué)生評(píng)學(xué)生，老師評(píng)學(xué)生，學(xué)校評(píng)老師。

2.建立分組合作學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)懲制度。

3.評(píng)價(jià)反饋要注意時(shí)效和力度。隨堂評(píng)，經(jīng)常評(píng)，定期評(píng)。平時(shí)小評(píng)，期中、期末大評(píng)。

4.經(jīng)常開(kāi)展小組評(píng)比和競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)小組凝聚力的提升。

四、創(chuàng)新題型，積極創(chuàng)造條件，把數(shù)學(xué)開(kāi)放題引進(jìn)課堂

數(shù)學(xué)開(kāi)放題是指條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目。數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)、探索精神和創(chuàng)造能力。具體講，要注意和做到以下幾點(diǎn)：

1.選擇性地將一些常規(guī)性題目改造為開(kāi)放型題

可以把條件、結(jié)論完整的題目改造成給出條件，先猜結(jié)論，再進(jìn)行證明的形式；也可以改造成要求運(yùn)用多種解法或得出多個(gè)結(jié)論的題目，以加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

2.設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)開(kāi)放題的基本要求

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)開(kāi)放題要選擇有用、有趣、學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，使學(xué)生容易進(jìn)入解決問(wèn)題的角色，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要使不同的學(xué)生都能在解決問(wèn)題中得到最佳發(fā)展。

3.適度開(kāi)展數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)

由于數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)費(fèi)時(shí)太多，而課堂教學(xué)又受課時(shí)的制約，因此，必須適當(dāng)控制問(wèn)題的開(kāi)放程度，必要時(shí)教師做一些鋪墊。

總之，數(shù)學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法是一個(gè)重大改革，深刻的內(nèi)涵、靈活的方法和題型，需要教師去開(kāi)發(fā)探索和挖掘創(chuàng)新，它是教育發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的前沿，有待于全體教育工作者不懈地努力探索推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森，吳剛平.新課程的深化與反思.首都師范大學(xué)出版社，2004-01.

[2]傅道春.新課程中教師行為的變化.首都師范大學(xué)出版社，2001-11.

（作者單位 河南省安陽(yáng)市林州茶店鄉(xiāng)中心學(xué)校）