初中生物開放性考查的實踐研究

摘 要：初中生物開放性考查的實踐，不僅形成了多向的教學(xué)模式，還在實踐中培養(yǎng)了學(xué)生的動手與協(xié)作能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性被充分發(fā)掘出來。從初中生物開放性考查的實踐意義、開放性考查的實踐過程和開放性考查的實踐效果三個方面闡述了實施開放性考查的有效實踐。

關(guān)鍵詞：開放性考查；實踐；初中生物

初中生物開放性考查的實施，是落實國家《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的要培養(yǎng)學(xué)生具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的課程目標(biāo)的重要途徑。

一、初中生物開放性考查的實踐意義

一方面，一般教師習(xí)慣于用灌注的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，形成“老師→學(xué)生”的單向教學(xué)模式，從而養(yǎng)成了學(xué)生根深蒂固的惰性，不愛動手、動腦，學(xué)習(xí)沒有積極性和主動性，沒有超越課本和老師的意識，壓抑了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在生物學(xué)的開放性考查實踐中，老師不再是一個指揮者的角色，而是將教學(xué)融入生活中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，以“學(xué)生？圮學(xué)生？圮老師”的多向教學(xué)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動接受改變?yōu)橹鲃訁⑴c、積極探求。

另一方面，在初中階段，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了探求理論的實踐階段。正是這種對事物的好奇心和探究欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，通過動手實踐，學(xué)生對生物界的認(rèn)識可跳出書本的文字架構(gòu)，有利于中學(xué)生唯物主義人生觀和價值觀的形成。

二、初中生物開放性考查的實踐過程

根據(jù)現(xiàn)時的教育體制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價顯現(xiàn)出的種種缺陷，廣州市從2003年起，就開始在初中畢業(yè)生生物學(xué)業(yè)考試中開展考查知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的探索，即學(xué)業(yè)成績由紙筆測試成績（60%）、非紙筆測試成績（開放式考查30%）、平時成績（10%）三部分構(gòu)成。而這占30%的開放式考查又以文字類作品、制作類作品的評價來評分。下面是我在開放性考查的過程中采用的幾種考查方式：

1.指導(dǎo)學(xué)生撰寫開放性考查的小論文

在生物開放性考查中，把學(xué)生根據(jù)考查項目分成不同的考查小組，幫助他們制定考查計劃，進(jìn)行小組分工等，并將每一階段的研究結(jié)果與老師相互討論。這種開放性考查方式，目的不在于學(xué)生能研究出什么新的規(guī)律，它的立足點是把學(xué)生的眼睛、頭腦、雙手、嘴、空間、時間都解放出來，把自由、自主還給學(xué)生，讓學(xué)生自己創(chuàng)造發(fā)展。

2.指導(dǎo)學(xué)生動手開展生物小制作

指導(dǎo)學(xué)生開展生物小制作，首先是明確選材，其次是指導(dǎo)制作。如，在《生物進(jìn)化的大致過程》的制作過程中，我是按照下面內(nèi)容指導(dǎo)的。在選材方面，要考慮木材的大小、長度以及形狀。要選長長的，木制要堅硬、密度大的，形狀還要與書本上的相似。選好材后，應(yīng)認(rèn)真清洗，把原有的樹枝摘掉，保留樹丫，然后尋找用來把作品立起來的墊座。在裝墊座時，應(yīng)考慮要選與作品相襯的木色，選一樣材質(zhì)的木頭，把它橫切下來，就成了一塊厚厚的木頭。選好木頭后應(yīng)認(rèn)真觀察，有無爆裂，如有則用接木膏將其粘好。然后進(jìn)行下一步。先將墊座平放在地面，然后用鐵鉆打一個洞（未成年人不得親自操作）。然后用電鋸將樹枝切平，再用砂輪機將墊座與樹枝的底磨平。然后用接木膏將其固定在墊座上。等48個小時，接木膏干了之后，就可以用來展示了。最后把已經(jīng)畫好的圖片按生物進(jìn)化的大致過程掛好，一個生物標(biāo)本就做好了。

3.指導(dǎo)學(xué)生撰寫生物調(diào)查報告

指導(dǎo)學(xué)生撰寫生物開放性考查的生物調(diào)查報告，基本上是從生活小事中出發(fā)，利用調(diào)查問卷、親身訪問、上網(wǎng)搜索資料、查閱書籍等多樣化的求知手段，將老師可“教”的內(nèi)容變成學(xué)生可“做”的空間。例如，在指導(dǎo)過程中，首先讓學(xué)生明確調(diào)查的目的，查找不吃早餐的危害的資料，收集調(diào)查表，分析調(diào)查表，撰寫結(jié)論和建議。學(xué)生的建議如下：

（1）改善個人習(xí)慣

（2）注重科學(xué)早餐

①時間要最佳，在7點到8點吃早餐最合適。

②吃早餐前應(yīng)該先喝水，因為人睡了一夜，從尿、皮膚、呼吸里流失了大量的水和營養(yǎng)。

③熱量供給要適當(dāng)。

④早餐應(yīng)喝一點有營養(yǎng)的飲品，比如：牛奶、豆?jié){等，或多喝一點水。

⑤酸堿食物不可偏廢。

三、初中生物開放性考查的實踐效果

1.對學(xué)生價值取向和科學(xué)態(tài)度的影響

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，開放性考查更重要的是看實施過程中學(xué)生的表現(xiàn)，包括考查態(tài)度、責(zé)任心、進(jìn)步程度等。如，是否每次活動都積極參與？是否認(rèn)真做好自己的那份工作等？

在這次開放性考查里，學(xué)生將考查的材料數(shù)據(jù)以圖表對比、文字概述的形式，佐證結(jié)論，使學(xué)生懂得了科學(xué)研究的基本要素，形成了尊重事實、以理服人、有計劃、有條理的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度。

2.激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

開放性考查的內(nèi)容是由學(xué)生自己確定，選擇自己最感興趣的，而且作品的形式不限，學(xué)生必然是將自己最好的一面展示出來，當(dāng)他獲得同伴的贊賞時，這種學(xué)習(xí)就成了一種享受、愉快的體驗，客觀上使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)。

在初中生物課標(biāo)、教學(xué)模式的不斷修訂、改變、發(fā)展的今天，教師除了知識的更新外，更需創(chuàng)新的是學(xué)會如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。生物開放性考查的實施是一種成功的實踐，它改變了學(xué)生純粹“學(xué)”的觀念，將學(xué)生提高到“研究者”的角色，它不僅是一個考試過程，還是一個學(xué)生“我要學(xué)”的心路歷程。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 廣東省廣州市蘿崗區(qū)九佛中學(xué)）