談學生美術(shù)審美能力培養(yǎng)的策略

所謂美術(shù)審美能力，即對各種美術(shù)的審美價值進行分辨、品評時所必需的感受力、想象力、理解力和創(chuàng)造力。一個人美術(shù)審美能力的高低，對其美術(shù)情感的豐富程度和精神境界的高低也是有著很大影響的。因此，美術(shù)教學應該尤其重視美術(shù)審美能力的培養(yǎng)。

我根據(jù)自己的教學實踐，覺得發(fā)展學生美術(shù)審美能力的教學策略主要有以下幾個方面：

一、激發(fā)學生的美術(shù)活動興趣，帶領學生走進藝術(shù)生活

培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣愛好，是引導學生走向美術(shù)審美、發(fā)展美術(shù)審美能力的第一步。實際上，學生大多是喜歡繪畫的，然而他們對美術(shù)課卻沒有太多的興趣。分析起來，主要原因：（1）教材中的美術(shù)知識困擾學生，使他們對美術(shù)課失去了興趣。（2）教材的選材與學生的生活現(xiàn)實反差大，教學內(nèi)容不能貼近校園生活，不能點燃學生的情感。（3）教師的教學觀守舊、教學方法陳舊，課堂教學沒有新意，缺少活力。因此，教學內(nèi)容應重視與學生生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強美術(shù)課與社會生活的聯(lián)系，壓縮現(xiàn)行教材中專業(yè)性強、難度大的基礎知識，多選擇貼切學生現(xiàn)實生活的教學內(nèi)容；教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，以學生美術(shù)審美能力、審美素質(zhì)的發(fā)展為本，在培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣愛好的過程中，使學生學會鑒賞作品、體驗美術(shù)并創(chuàng)造健康的美術(shù)生活，要創(chuàng)造有益于學生美術(shù)興趣、志趣形成的文化藝術(shù)環(huán)境。

二、積極創(chuàng)設美術(shù)實踐教學情境，培養(yǎng)學生的美術(shù)鑒賞能力

“美術(shù)課的教學過程應是實踐的過程?！睂W生審美能力的形成和發(fā)展，主要來自于美術(shù)實踐活動。教師要積極引導學生參與各項美術(shù)活動。要激起他們參與美術(shù)活動的積極性、主動性，敢于對美術(shù)生活發(fā)表自己的見解；要創(chuàng)設多種教學情境，讓學生通過賞、畫、說、想、實踐創(chuàng)作等美術(shù)活動，增強美術(shù)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神；要發(fā)揮電教手段的輔助作用，用幻燈、音像等多媒體創(chuàng)設精品美術(shù)欣賞教學情境，喚起學生的視聽覺相通的立體緯度的審美體驗，進而提升美術(shù)審美能力和創(chuàng)造美術(shù)美的能力。要廣泛開展校園美術(shù)藝術(shù)活動，指導學生創(chuàng)造性地表現(xiàn)美術(shù)、感悟美術(shù)和制造美術(shù)，豐富學校的美術(shù)生活，發(fā)展學生的美術(shù)審美能力。

三、創(chuàng)新美術(shù)學科的教學模式，提高學生的美術(shù)審美創(chuàng)造能力

美術(shù)審美能力的核心是美術(shù)審美創(chuàng)造能力。因此，培養(yǎng)學生美術(shù)審美創(chuàng)造能力是美術(shù)教學的最高目標要求。要培養(yǎng)美術(shù)審美創(chuàng)造能力，首要的是改革以往臨摹的僵化的教學程序，探索適合美術(shù)審美創(chuàng)造能力形成和發(fā)展的新型美術(shù)教學模式。

作為一名美術(shù)教師，首先，應轉(zhuǎn)變美術(shù)教學觀念，尊重學生的人格，真正建立起平等的師生關(guān)系。只有學生不再懼怕教師，才能逐步形成有利于美術(shù)審美創(chuàng)造能力養(yǎng)成的教學心理環(huán)境。其次，要充分利用好課堂教學這個主渠道，在有限的教學時間內(nèi)加深美術(shù)情感體驗，完成理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)等諸多教學任務。在教學法的選擇上，要面向全體，力求使每個學生的審美心理和情感都能得到誘導和陶冶。

四、提升美術(shù)教師自身美術(shù)審美素質(zhì)，加強學生美術(shù)審美能力的培養(yǎng)

教師要加強對學生美術(shù)審美能力的培養(yǎng)，自己首先對美術(shù)應有深刻的理解，要有較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，具有較扎實的教學理論基礎和較強的美術(shù)教學科研能力，并能很好地掌握現(xiàn)代美術(shù)教育教學技術(shù)手段。具體來講，應具備下列素質(zhì)：

1.要具有一定的美術(shù)文化素養(yǎng)。美術(shù)教師要善于從文學、美術(shù)、曲藝、說唱音樂、戲曲音樂、舞蹈等藝術(shù)形式中汲取營養(yǎng)，還應開闊視野，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的美術(shù)藝術(shù)文化，使自己的美術(shù)文化修養(yǎng)得到充實。

2.要具有一定的繪畫技能。美術(shù)打動學生心懷，激發(fā)學生共鳴，可以是來自畫展、競賽等媒體的烘托、感染，但最具激發(fā)力和持久性的還是來自美術(shù)教師的教學繪畫。因此，美術(shù)技能較強的教師，一般能較好地完成美術(shù)審美能力培養(yǎng)的教學任務。

3.有一定現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應用能力。隨著教育的現(xiàn)代化，美術(shù)教師要用新知識、新科技手段武裝自己，如，多媒體教學手段的運用、多媒體課件的制作等，能根據(jù)教學內(nèi)容并結(jié)合美術(shù)審美能力的培養(yǎng)目標和已有的美術(shù)資源，創(chuàng)造性地為學生設計適宜的學習程序，指導學生形成較強的美術(shù)審美能力。

4.有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。只有能啟迪智慧、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和樂觀向上生活態(tài)度的教師，才是學生喜歡的美術(shù)教師。

總之，學生美術(shù)審美能力的培養(yǎng)，需要有貼近生活的教材、寬松的教學環(huán)境，以及有激情和才情的教師指導。

（作者單位 浙江省臨海市白水洋鎮(zhèn)黃坦中學）