如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育要體現(xiàn)創(chuàng)新性、主體性、主動(dòng)性、民主性的特征。在課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)想、會(huì)說、會(huì)做的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力，最終使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而提高他們的素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)而又最活躍的心理成分，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，也是學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)的首要條件。以盡可能好的教學(xué)效果來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)展成求知的欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

沒有實(shí)踐的理論和沒有理論的實(shí)踐都是沒有意義的?！秷A的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，我是這樣創(chuàng)設(shè)意境的：“同學(xué)們，老師在你們的課桌上擺了些輪子，請你們推一推，看看能從中發(fā)現(xiàn)什么，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴同組同學(xué)。”（四人一組操作，同時(shí)播放音樂錄音）活動(dòng)結(jié)束后，分組說明：有的組學(xué)生說方形和三角形的輪子推起來不容易轉(zhuǎn)動(dòng)，而且又慢又顛；有的組學(xué)生說圓形的輪子推起來又快又穩(wěn)?！澳敲矗囕啚槭裁匆龀蓤A形的呢？你想知道其中的奧妙嗎？等我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí)，你就明白了?！边@樣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生探求知識(shí)的欲望油然而生，主動(dòng)性被激發(fā)。

二、在課堂教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性

教學(xué)中“教”的含義是傳授，“學(xué)”的含義是仿效。教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng)的具體形式，是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)過程，是人類認(rèn)識(shí)過程的一種特殊形式，是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的過程。

讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有給學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生的外部因素逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力因素，從而獲取知識(shí)。

三、在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種形式培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，我先板書幾道除法算式：8÷2，6÷3，15÷5，讓學(xué)生用掌聲表示得數(shù)，當(dāng)寫出1÷2時(shí)，學(xué)生則無法鼓掌了。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的導(dǎo)入，利用了學(xué)生感興趣的活動(dòng)，很自然地從整數(shù)除法過渡到分?jǐn)?shù)除法，以舊引新，真正做到了“啟”而能“發(fā)”，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知。

2.動(dòng)手操作，培養(yǎng)能力

學(xué)生操作學(xué)具，可以調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在“三角形的面積”這一內(nèi)容教學(xué)中，先讓學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)三角形，剪下來。再剪一個(gè)同樣的三角形，問：兩個(gè)同樣的三角形可以拼成我們以前學(xué)過的哪些平面圖形？學(xué)生動(dòng)手拼成了正方形、平行四邊形、長方形。然后讓學(xué)生觀察已經(jīng)拼成的平形四邊形與參加拼圖的三角形兩者底和高的關(guān)系，分析其中一個(gè)三角形與拼成的平行四邊形的面積的關(guān)系，再經(jīng)過四人小組討論，然后得出求三角形面積的公式。學(xué)生通過剪和拼，不僅了解了三角形面積公式的推導(dǎo)過程及來歷，重要的是使學(xué)生主動(dòng)地獲取了知識(shí)。

3.課堂上恰當(dāng)組織學(xué)生討論，集思廣益，取長補(bǔ)短，使學(xué)生獲得更多發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好氛圍

在“梯形的面積”這一內(nèi)容教學(xué)中，我用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形時(shí)，讓學(xué)生討論：（1）梯形的上下底和高與平行四邊形的底與高的關(guān)系；（2）其中一個(gè)梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積的關(guān)系。通過討論得到求梯形面積的公式后，接著討論為什么公式中也有除以2？使學(xué)生真正明白除以2的道理。這樣，既突出了梯形公式的知識(shí)點(diǎn)，又使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取知識(shí)。

4.巧設(shè)問題，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)對促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考問題、理解和掌握知識(shí)起著重要的作用。在“乘法的意義”這一內(nèi)容教學(xué)中，我先板書2+2+2=6，4+4=8，5+5+5+5=20，請學(xué)生觀察、討論從中可以發(fā)現(xiàn)什么。討論得出：這幾個(gè)算式都是幾個(gè)相同的數(shù)相加，也就是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算”。然后啟發(fā)出：這樣的加法可以用一種簡單的方法來計(jì)算——乘法。巧設(shè)這樣的問題，促使學(xué)生積極尋找三個(gè)算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，既活躍了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)要著力給學(xué)生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)和基本技能，在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的智力和能力，在這樣的活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從表面上看，花費(fèi)的時(shí)間較多，備課的難度較大，課堂上也不易調(diào)控，但取得了變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位 新疆石河子市148團(tuán)第一小學(xué)）