淺談七年級英語課堂教學(xué)中“演”的藝術(shù)

現(xiàn)行英語教材圖文并茂，生動形象，能最大限度地引起學(xué)生的興趣。教師可利用教材本身特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把英語課堂設(shè)計(jì)得生動、活潑、多樣，并具有一定的實(shí)際意義。現(xiàn)筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)心得。

一、在導(dǎo)課中，“演”要簡潔生動、明快自然、不牽強(qiáng)附會

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币虼?，精心研究導(dǎo)課的方法，是每個(gè)教師值得重視的首要問題。那么用“演”進(jìn)行導(dǎo)課應(yīng)該如何做呢？導(dǎo)課在課堂教學(xué)中占有很少部分時(shí)間，所以用“演”導(dǎo)課應(yīng)該語言精練、先聲奪人。如，人教版（新目標(biāo)）七年級上冊中，剛上第一節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生初到新的學(xué)校，換了一個(gè)新的環(huán)境，我們不妨“開門見山”地進(jìn)入正題“Hello！Good morning！Welcome to our school！”or“What is your name？”直接板書“Good morning...”然后在以后的上課前，老師和學(xué)生相互問候時(shí)，就運(yùn)用了這個(gè)句子“Good morning！”or“Good afternoon！”這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚。這樣的導(dǎo)課簡潔明快。

1.“演”要簡潔明快、循序漸進(jìn)

“演”的目的無非是在于創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。在講授七年級上冊Unit 2時(shí)，如果我在上課前準(zhǔn)備一支鋼筆或一支鉛筆，就可以借以發(fā)問“What is this？”學(xué)生自然會回答出“鋼筆”或“鉛筆”，我就“順渠引水”，可以提出如下問題：“What is this in English？Can you spell it？”過渡到新課的講練。

2.逢場作“戲”，演出機(jī)智，把演變成開心一刻

一段笑話、一次模仿、一個(gè)游戲、一首小詩、一個(gè)故事、一首英文歌曲……都是導(dǎo)入新課的良好素材。教師要在這短短的“一刻”中以敏銳的觀察和縝密的思考，抓住學(xué)生表演中的一次失誤或一句精彩的話語，逢場作戲，尋機(jī)導(dǎo)入新課。

二、課堂操練中，“演”要重實(shí)效，不刻意為之，不開無果之“花”

在課堂操練過程中，一些教師為了求得活躍的課堂氣氛，偏離了教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，從而大演特演。這樣可能會造成課堂無紀(jì)律、混亂的場面，很難控制。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一切都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，所以，演也是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，不能忽視了這點(diǎn)，不然再精彩、再生動的演出，也有“嘩眾取寵”之嫌。

1.充分合理地運(yùn)用“道具”，不“畫餅充饑”

教學(xué)用具是教師教學(xué)中必不可少的，可以更加形象、直觀地引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)。例如，多媒體、實(shí)物、圖表等等。但是教師對于教具的應(yīng)用要具有合理性，這樣可以積極地調(diào)動學(xué)生的非智力因素；教具使用要具有適當(dāng)性，在教學(xué)過程中并不是所有的課程都需要教具，且過多地使用教具會分散學(xué)生的注意力；教具使用要具有原則性，一定要充分發(fā)揮教具的優(yōu)勢，能有現(xiàn)成的，不用先做的，能有更貼近生活、身邊的，不用帶來的，要用的實(shí)在，恰到好處。

2.教師要善做“編導(dǎo)”，好“戲”留給學(xué)生

通過“演”來進(jìn)行課堂教學(xué)，教師一定要找準(zhǔn)自己的定位：教師的角色就是“編導(dǎo)”，要針對教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)演什么，把場景布置好，提供適當(dāng)?shù)乃夭暮捅硌輽C(jī)會。教師要學(xué)會做幕后工作者，把舞臺留給學(xué)生，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、勇于表現(xiàn)自己，對學(xué)生的發(fā)展都是很有好處的。

三、課堂鞏固過程中，“演”要落實(shí)到筆頭上，演練力求“多變”

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行實(shí)施、新教材的使用，大部分英語教師在“想方設(shè)法”改變自己的教學(xué)思路和方法。但學(xué)習(xí)語言不是短期的培訓(xùn)，我們不能只重說、聽、演，忽略讀、寫、練。長此以往，會導(dǎo)致學(xué)生成績的兩極分化和“眼高、口快、手低”的現(xiàn)象。我們完全可以下功夫把枯燥的記憶融入有趣的演練中去。

為了切實(shí)把說、演落實(shí)到筆頭上，我們不妨下功夫?qū)Σ糠志毩?xí)多加改造：

1.把部分讀的練習(xí)，讀過之后改為聽寫練習(xí)，以防止個(gè)別學(xué)生浮光掠影，草率了事

2.將部分口頭問答，改為書面回答，以防止尖子生的壟斷搶答

3.部分閱讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生提出問題，讓其積極動腦，以防止學(xué)生敷衍了事

4.把重點(diǎn)練習(xí)精心加工，改為“完成對話”練習(xí)，加以演練，以防止部分學(xué)生知難而退或不屑一顧

總之，聲情并茂、扎扎實(shí)實(shí)地組織好一堂課絕非易事，教師只有認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研新教材，潛心研究新教法，才能居高臨下地“觀全堂，巧設(shè)計(jì)，細(xì)安排”，把課堂“演”出一個(gè)新天地，讓課堂活動包容一個(gè)“趣”字，貫穿一個(gè)“用”字，運(yùn)用一個(gè)“演”字，體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字。使學(xué)生時(shí)時(shí)以“覓春攬勝”的心情去求知，常常于山重水復(fù)中又見到柳暗花明，知在其中，學(xué)在其中，樂在其中！

（作者單位 甘肅省涇川縣荔堡中學(xué)）