閱讀給力

在書(shū)的芬芳里浸潤(rùn)跳躍的人生，一定是充滿(mǎn)智慧的人生，把一本書(shū)拿到手中，將為人生增加色彩！歲月匆匆，回想日月如梭的日子，不能忘的，就是和孩子們一塊走過(guò)的閱讀歲月。一天又一天，一月又一月，一年又一年，孩子們走進(jìn)了人生的課堂，在書(shū)中，他們學(xué)會(huì)了如何孝敬自己的父母，尊敬自己的老師，愛(ài)護(hù)自己的同學(xué)，書(shū)的故事讓愛(ài)像一股清流走過(guò)他們的求學(xué)歲月，書(shū)的芬芳慢慢滋長(zhǎng)在他們的心田里。

像不經(jīng)意間滑落的雪花；像春天淅瀝的小雨；像夏天炎熱天氣里刮過(guò)的涼風(fēng)；像秋天里隨風(fēng)而落的秋葉，孩子們成長(zhǎng)的時(shí)光在一片片書(shū)頁(yè)上輕盈地翻動(dòng)著……書(shū)默不作聲，卻帶著頑強(qiáng)的意志等待我們?！遁喴紊系幕艚稹肺以?jīng)不止一次講解過(guò)，但是每次的感受都不盡相同。帶著孩子們走進(jìn)霍金的世界，親身感受霍金因患肺炎做了穿氣管的手術(shù)，又被徹底剝奪了說(shuō)話(huà)的權(quán)利，疾病使他的身體徹底的變形：頭只能朝內(nèi)扭曲著，嘴角裂成了S的形狀，只要微微地張嘴，臉上就會(huì)出現(xiàn)極其扭曲的表情。就是這樣的人，居然能取得那樣驚人的成就，寫(xiě)了科學(xué)巨著《時(shí)間簡(jiǎn)史》……我們震驚著！

霍金，他就是火，點(diǎn)亮了我們前進(jìn)的燈；霍金，他就是燈，照亮了我們前進(jìn)的路。我?guī)ьI(lǐng)著孩子們又認(rèn)真品讀了羅曼·羅蘭的《名人傳》，認(rèn)識(shí)了第二個(gè)霍金——貝多芬。貝多芬有著很不幸的童年，痛苦的青年，孤獨(dú)的中年，作品中孩子們仿佛能看到這樣一個(gè)孤苦伶仃的老人，在那樣靜謐的晚上趴伏在桌前創(chuàng)作，他要用美妙的音樂(lè)去訴說(shuō)他心中的期望，他的想象。通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)地閱讀文章，孩子們能感覺(jué)到他的痛苦和無(wú)助，他的激情和夢(mèng)想……我能感覺(jué)到孩子們內(nèi)心世界的變化，他們是那么的接近這個(gè)英雄的靈魂。

在課堂上，當(dāng)看到孩子們那么清澈渴望的眼睛時(shí)，我覺(jué)得自己責(zé)任重大，我應(yīng)該盡我所能帶他們來(lái)感受英雄，向英雄致敬。

看著孩子們幸福地生活在書(shū)里，我又利用早自習(xí)的時(shí)間開(kāi)設(shè)了閱讀走廊，讓孩子們能在清晨腦子清醒的時(shí)候，大聲地朗讀自己喜歡的書(shū)籍，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，孩子們認(rèn)識(shí)了很多享譽(yù)世界的大文學(xué)家，并且在他們的名著里汲取營(yíng)養(yǎng)。而且還碰到了足智多謀的哈里波特，看到了世界上別國(guó)的迷人景色，還被赤壁之戰(zhàn)那場(chǎng)硝煙所吸引，更是被命運(yùn)不濟(jì)的貝多芬所感動(dòng)。

我相信閱讀書(shū)籍會(huì)讓孩子們的人生涂抹上一道亮麗的底色，書(shū)頁(yè)就是無(wú)聲的詞，會(huì)化作那無(wú)數(shù)會(huì)唱歌的花朵，灑落在我和孩子們經(jīng)常漫步的那段過(guò)去和未來(lái)之間、已知和未知之間的人生，而我則繼續(xù)以我最喜歡的方式——閱讀，來(lái)愛(ài)著我的每一個(gè)學(xué)生，他們就像我的孩子一樣，因?yàn)殚喿x給力！

（作者單位 河北省阜平縣臺(tái)峪鄉(xiāng)井爾溝小學(xué)）