溝通

摘 要：只有有效的溝通，才能進(jìn)行有效的教學(xué)。教師與學(xué)生之間的溝通有兩種主要的方式——言語溝通、書面溝通。

關(guān)鍵詞：溝通；言語；書面

蘇霍姆林斯基說過：“我堅(jiān)信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源都在于教師不善于與學(xué)生交往?！币虼?，教學(xué)時(shí)中教師要注意與學(xué)生情感的交流。溝通，是達(dá)到這一目的的基本方法。師生間的溝通可以通過言語和書面兩種方式。

一、教師與學(xué)生的言語溝通

師生間的言語溝通最常見的就是談話。談話能溝通師生間的情感，增進(jìn)相互了解，促進(jìn)心理相容，提高學(xué)生思想。

與學(xué)生談話沒有必要特別地準(zhǔn)備時(shí)間和地點(diǎn)，每天提前走進(jìn)教室，上學(xué)、放學(xué)的路上，食堂。無意的話題讓學(xué)生放松了身心，然后針對(duì)他的情況提出你的意見或者建議，效果一定好于在辦公室的談話。我的一位男學(xué)生，上課時(shí)總是愛說笑，基本上每節(jié)課都得提醒，一次在食堂中我和他坐在一起吃飯，聊了一下他和他的家人，然后又說了一下他上課中存在的問題。我很誠懇地勸告他，要盡可能的杜絕，如果實(shí)在控制不住，可以說兩句，但是要慢慢地改正。他很鄭重地答應(yīng)了我：不說了。下一堂課他果然沒有說笑。以后雖有反復(fù)，但是只要看他一下立刻能停止。學(xué)生和我們一樣，真心地交流，他們一定真心地對(duì)待。

二、教師與學(xué)生的書面溝通

除了談話，教師還可以用書面的形式與學(xué)生進(jìn)行交流思想，溝通感情。書面溝通最好的載體是——作業(yè)。批作業(yè)時(shí)教師盡可能地寫出評(píng)語或者鼓勵(lì)性的話：在解題中，對(duì)有獨(dú)特見解的學(xué)生這樣寫：“多么有創(chuàng)意的思維，不斷地開發(fā)你的大腦吧！”“思考的方式很獨(dú)特?！庇械膶W(xué)生特別不仔細(xì)，評(píng)語是：“仔細(xì)查一查，看問題出在哪里？希望你告別粗心?！薄岸嗥恋淖盅剑。ǘ喙ふ臅鴮懀┮窃僮屑?xì)一點(diǎn)就好了！”有的學(xué)生要寫出贊揚(yáng)和鼓勵(lì)性的評(píng)語：“你的作業(yè)進(jìn)步很大，老師真高興！”“看來，只要努力，沒有過不了的坎?！薄跋嘈抛约?，沒錯(cuò)！你又進(jìn)步了，我真高興！”某個(gè)不十分認(rèn)真的學(xué)生，一次作業(yè)完成得非常出色，要予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)：“每個(gè)人的成功都是一步一步走出來的，你今天已經(jīng)邁出了走向成功的關(guān)鍵一步，堅(jiān)持下去，成功同樣屬于你?！睂?duì)于課堂上表現(xiàn)不佳的、作業(yè)錯(cuò)誤率高的學(xué)生，可以通過作業(yè)進(jìn)行詢問并加以關(guān)心。時(shí)間長了，學(xué)生也會(huì)在作業(yè)中寫幾句話：有的是困惑，有的是煩惱，還有對(duì)我的祝福。慢慢地發(fā)現(xiàn)，不僅學(xué)生期待發(fā)作業(yè)，我也期待看學(xué)生的作業(yè)了。有的學(xué)生還把我作業(yè)的評(píng)語拿給家長看，家長看了對(duì)學(xué)生一些表揚(yáng)、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，也是非常的欣慰。

能承載這一功能的不僅僅是作業(yè)，還有檢測(cè)的試卷。

這些飽含愛心的書面語言，雖然指出的是一兩處，震撼的卻是學(xué)生的心靈，架起的是師生之間情感的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

茱迪斯.A.迪爾奧.師生溝通的技巧[M].北京師范大學(xué)出版社，2006.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市勝利學(xué)校）