信息時代教師的角色轉(zhuǎn)換勢在必行

摘 要：從四個方面闡述了信息時代教師應如何轉(zhuǎn)換自己的角色。

關鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念；終身學習；探索方法；采取措施

21世紀信息技術的日新月異牽制著教育事業(yè)的一場深刻變革，以多媒體、網(wǎng)絡技術為代表的現(xiàn)代教育手段為這場變革提供了有力的技術支持。在現(xiàn)代教育理論的指導下，信息技術的合理應用已成為當今學校教育教學的突破口，也為教師轉(zhuǎn)換自身角色提供了有利條件，時代賦予教師以全新的內(nèi)涵，學校、家庭、社會均呼喚教師進行多種角色的轉(zhuǎn)變。作為一名教師，只有轉(zhuǎn)換自身角色，才能適應信息時代環(huán)境下教育快速發(fā)展的根本要求。

一、轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)“重心”轉(zhuǎn)移

現(xiàn)代信息技術在學校教育中的應用，使教師已不再是“先學先知”知識的唯一傳播者，學生已不再是知識的被動接受者。知識獲取的多元化可以使學生通過多種途徑得到知識信息。在此情況下，“一支粉筆，一張嘴，一本教案”的傳統(tǒng)教育模式已不能適應信息時代對人才培養(yǎng)的需要，傳統(tǒng)的教師角色也不能適應現(xiàn)代形勢發(fā)展的需要。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)“重心”轉(zhuǎn)移。（1）從以教師為中心的“傳道者”向以學生為中心，培養(yǎng)學生獲取知識和應用知識能力的轉(zhuǎn)變。（2）從以教師為中心的“授業(yè)者”向以學生為中心，積極創(chuàng)設教學情境，在實踐情境中向?qū)W生傳授“求真、求實、求新”精神的轉(zhuǎn)變。（3）從以教師為中心的“解惑者”向以學生為中心，激疑善問，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)自主探究精神的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育技術有利于教師角色的轉(zhuǎn)換，促使教師從知識教學走向能力教學，從知識的主要傳播者轉(zhuǎn)向知識的組織者、指導者、教學資源的優(yōu)化者。積極樹立“以學生為中心”的教育理念，一切教育教學活動都必須服務于學生自主學習的指導思想，為學生創(chuàng)設學習情境，開拓多媒體教學空間，實現(xiàn)課程教學綜合化和知識的融會貫通，以適應信息化社會的需要。

二、終身學習，提升信息素養(yǎng)

信息技術已成為現(xiàn)代教育的依托，成為發(fā)展教育、整合教學模式、促進教學改革的必要手段。當今時代，作為教師應具有較高的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)有助于提高教師進行有效交流、問題解決和研究的能力，從而增強教師的自我意識與反思能力。信息時代由于知識傳播途徑的多元化，學生可從許多途徑中獲得知識信息，學生懂得的教師不一定都懂，終身學習、提高信息素養(yǎng)已成為當今社會發(fā)展的必然要求。在信息社會，教師的主要任務不是直接提供信息，而是引導學生進行學習探究，培養(yǎng)學生獲取信息的能力。這就要求教師必須要具有現(xiàn)代化的教育思想和教育理念，掌握現(xiàn)代教育方法和教育手段，熟練運用現(xiàn)代信息工具，在潛移默化的教學環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。信息社會呼喚信息人才，信息人才的培養(yǎng)直接由教師信息素養(yǎng)的高低來決定。信息素養(yǎng)已成為教師終身學習的必備素質(zhì)之一。教學過程也是教師學習的過程，教師要不斷學習新知識，熟練掌握現(xiàn)代教育技術，了解信息技術的基本理論和知識，了解信息技術與學科教學整合的基本知識，促進傳統(tǒng)教育方式的根本變革，從而提升教師素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教師終身學習打下堅實基礎。（1）加強課題研究，拓展學生學科知識的內(nèi)涵空間，滿足學生個性化學習的需求。（2）積極探索信息技術與學科教學整合的模式，重視學生的主體地位，發(fā)揮學生的能動作用，強調(diào)學法與教法在教學活動中的最佳組合。在整合過程中使學生的思維得到訓練，能力得到發(fā)展。（3）優(yōu)化課堂教學過程，使學生主動活潑、自主地學習，構建自主性、研究性、合作性的學習平臺。信息時代為我們的教學提供了豐富的媒體，為提高教育教學質(zhì)量，教師應根據(jù)不同的學科特點和教育對象，選擇和合理應用不同媒體，借助信息技術提高教育教學效果。

三、探索方法，優(yōu)化教學效果

信息技術介入教育領域?qū)逃a(chǎn)生了巨大影響，教師的職責不再只是傳授知識，而是教會學生如何獲取知識。運用信息技術手段進行教學，對每位教師提出了新的挑戰(zhàn)，要求教師必須學習和掌握現(xiàn)代教育理論，懂得現(xiàn)代教育技術的方法和原則，能把信息技術手段與教學內(nèi)容有機結(jié)合起來，從“教”學生轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩А睂W生，以媒體技術為基礎，改革課程結(jié)構，制訂最佳教學方略。（1）做學生學習興趣的激發(fā)者，激發(fā)學生的求知欲望和對學習的積極性情感，幫助學生構建自己的信息體系，充當促進者的角色。（2）做教育的研究者，研究學生在現(xiàn)代教育信息技術環(huán)境下的學習特點以及不同學習情境對學生學習產(chǎn)生的影響，研究如何利用最佳的信息呈現(xiàn)方式在教學過程中來突破教學重點和難點。（3）做新知識、新技術的學習者，不斷提高自我素質(zhì)，及時更新知識結(jié)構，使自己的知識體系、教學方法跟上時代的發(fā)展，適應時代發(fā)展的新要求。

四、采取措施，促進角色轉(zhuǎn)換

信息時代的教育具備了新的特征，教師必須全方位更新角色。（1）轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。教師要改變傳統(tǒng)的教育思想，真正把學生作為主體，教會學生“學會學習”。（2）提高教師應用信息技術的能力。教育信息化首先是人的信息化，加強教師培訓，提高教師應用信息技術的能力和水平是教育信息化的當務之急。教師只有掌握了信息技術的基本知識和操作技能，才能適應信息時代教師角色的轉(zhuǎn)換。

教師角色的轉(zhuǎn)換，勢在必行。（1）建立和完善教師培訓和進修制度。（2）加強學校、教師之間的廣泛交流。（3）建立激勵機制，鼓勵教師參與學習。信息時代，知識更新速度加快，需要教師不斷學習，不斷接受新知識、新技術，及時更新自己的知識結(jié)構，使之順應時代發(fā)展。

總之，為適應現(xiàn)代信息技術對傳統(tǒng)教育的沖擊，教師必須進行角色轉(zhuǎn)換。積極探索以課程整合為基本理念，以優(yōu)化學科知識的學習過程為目標的教學模式，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。如果今天仍固守于傳統(tǒng)角色，將不能適應時代發(fā)展的新要求，會被時代淘汰。信息時代教師的角色轉(zhuǎn)換勢在必行。

（作者單位 山西省祁縣教育局）